Ερωτηματολόγιο Αναγνωστικών Προτιμήσεων [RPI-42]

Σύντομη Περιγραφή

Το RPI είναι ένα αυτοσυμπληρούμενο ερωτηματολόγιο που περιλαμβάνει 42 ερωτήσεις για την αξιολόγηση των αναγνωστικών προτιμήσεων παιδιών σχολικής ηλικίας. Οι μαθητές καλούνται να δηλώσουν πόσο τους αρέσουν διάφορες μορφές αναγνώσματος όπως ιστορίες, κόμικς, μυστήρια, επιστήμη, βιογραφίες, περιπέτειες, εφημερίδες κ.ά. Η κλίμακα απαντήσεων αποτελείται από τέσσερα σημεία: 1 = δεν μου αρέσει καθόλου, 2 = δεν είμαι βέβαιος/η, 3 = μου αρέσει, 4 = μου αρέσει πολύ. Η ελληνική προσαρμογή βασίζεται στη μορφή του Link (1984).

Σκοπός

Το ερωτηματολόγιο στοχεύει στην αξιολόγηση των αναγνωστικών ενδιαφερόντων και προτιμήσεων μαθητών δημοτικού, προκειμένου να εντοπιστούν τάσεις και να ενισχυθούν θετικές στάσεις απέναντι στο διάβασμα.

Τρόπος Βαθμολόγησης

Οι απαντήσεις σε κάθε ερώτηση βαθμολογούνται σε τετράβαθμη κλίμακα. Οι μέσοι όροι των απαντήσεων υπολογίζονται ανά θεματική κατηγορία αναγνωσμάτων. Η τελική βαθμολογία κάθε μαθητή προκύπτει από το άθροισμα ή τον μέσο όρο των βαθμολογιών ανά κατηγορία ή στο σύνολο των 42 ερωτήσεων.

Εγκυρότητα

Η εννοιολογική εγκυρότητα του εργαλείου έχει διερευνηθεί με παραγοντική ανάλυση, η οποία ανέδειξε δέκα παράγοντες που εξηγούν το 51,62% της συνολικής διακύμανσης. Οι παράγοντες αντιστοιχούν σε θεματικές κατηγορίες ενδιαφέροντος, όπως: άνθρωποι και τέχνη, φυσικές επιστήμες και ανακαλύψεις, ανθρώπινες σχέσεις και ρομαντισμός, ιστορία και πολιτική, χιούμορ, κοινωνικά προβλήματα, επιστημονική φαντασία και τεχνολογία, μυστήρια και μύθοι, σχολική γνώση, βιογραφίες και περιπέτειες.

Αξιοπιστία

Η εσωτερική συνέπεια (Cronbach’s α) της ελληνικής προσαρμογής είναι 0,86. Η αξιοπιστία των παραγόντων κυμαίνεται από 0,50 έως 0,78, με εξαίρεση τον δέκατο παράγοντα (0,38), ο οποίος είχε την χαμηλότερη αξιοπιστία.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Τα δεδομένα μπορούν να αναλυθούν με περιγραφική στατιστική (μέσοι όροι, αποκλίσεις ανά θεματική ενότητα) και παραγοντική ανάλυση για την επιβεβαίωση της δομής των αναγνωστικών προτιμήσεων. Επιπλέον, οι προτιμήσεις μπορούν να συσχετιστούν με μεταβλητές όπως το φύλο, η ηλικία και η επίδοση, για τη διαμόρφωση κατάλληλων παιδαγωγικών στρατηγικών προώθησης της φιλαναγνωσίας.

Βιβλιογραφία

Link, B. R. (1984). Reading attitudes and interests of gifted and talented children in the middle grades. Paper presented at the Department of Teacher Education and Professional Development, Central Michigan University.
Μαλαφάντης, Κ. Α. (2005α). Το παιδί και η ανάγνωση: Στάσεις, προτιμήσεις, συνήθειες. Αθήνα: Γρηγόρης.
Μαλαφάντης, Κ. Α. (2005β). Οι αναγνωστικές προτιμήσεις των μαθητών Στ΄ τάξης Δημοτικού σχολείου. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 39, 134–150.