Κλίμακα αποτελεσματικότητας δασκάλου 1 [TES-22]

Ανάλυση

Η ανάλυση της κλίμακας TES-1 βασίζεται σε συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών μεθόδων. Αρχικά, διεξάγεται μια στατιστική ανάλυση για την αξιολόγηση της αξιοπιστίας και της εγκυρότητας του εργαλείου. Συνήθως χρησιμοποιούνται δείκτες όπως η εσωτερική συνοχή (π.χ., συντελεστής Cronbach’s α) και οι αναλυτικές παράγοντες για να επιβεβαιωθεί ότι οι ερωτήσεις μετρούν τις επιθυμητές διαστάσεις της αποτελεσματικότητας. Επιπλέον, μπορεί να γίνουν συγκρίσεις με άλλα εργαλεία μέτρησης για να διασφαλιστεί η συγκρισιμότητα των αποτελεσμάτων.

Στόχος

Ο κύριος στόχος του TES-1 είναι να βοηθήσει τους δασκάλους να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν την προσωπική τους αίσθηση επάρκειας, η οποία μπορεί να επηρεάσει τη διδασκαλία τους και την αλληλεπίδρασή τους με τους μαθητές. Μέσω της αξιολόγησης αυτής, οι δάσκαλοι μπορούν να αναγνωρίσουν περιοχές όπου ενδεχομένως χρειάζονται επιπλέον υποστήριξη ή επαγγελματική ανάπτυξη, ενώ οι διαχειριστές εκπαιδευτικών οργανισμών μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα αποτελέσματα για να σχεδιάσουν στρατηγικές ενίσχυσης της επαγγελματικής ανάπτυξης και της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης.

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του TES-1 πραγματοποιείται με βάση τις απαντήσεις των συμμετεχόντων στις ερωτήσεις της κλίμακας. Κάθε ερώτηση έχει συνήθως μια κλίμακα Likert (π.χ., από 1 έως 5) που μετρά την συμφωνία ή την αντίθεση με διάφορες δηλώσεις σχετικά με την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας. Οι συνολικές βαθμολογίες υπολογίζονται προσθέτοντας τις επιμέρους απαντήσεις, και οι συνολικές βαθμολογίες χρησιμοποιούνται για να δημιουργηθούν προφίλ αυτο-αποτελεσματικότητας που αντανακλούν την προσωπική εκτίμηση των δασκάλων για τις ικανότητές τους.

Βιβλιογραφία

Gibson‚ S. & Dembo‚ M.‚ (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology‚ 76(4)‚ 569-582.

Woolfolk‚ A. E.‚ & Hoy‚ W. K. (1990). Prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs about control. Journal of Educational Psychology‚ 82‚ 81-91. Originally based on the Teacher Efficacy Scale developed by S. Gibson & M. Dembo (1984). Teacher Efficacy: a construct validation. Journal of Educational Psychology‚ 76‚ 569-582.