Αργεντινό Ερωτηματολόγιο για την Αντιμετώπιση των Παιδιών 8–12 ετών [AQCCYA-27]

Περιγραφή

Το “Argentinean Questionnaire on Coping for Children 8–12 Years of Age” (γνωστό και ως “Cuestionario Argentino de Afrontamiento para Niños de 8 a 12 años”) είναι ένα εργαλείο ψυχολογικής αξιολόγησης σχεδιασμένο για να καταγράψει τους τρόπους με τους οποίους παιδιά ηλικίας 8 έως 12 ετών αντιμετωπίζουν διάφορες καταστάσεις άγχους και δυσκολιών. Στοχεύει να παράσχει μια λεπτομερή εικόνα των στρατηγικών που χρησιμοποιούν τα παιδιά για να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις και το άγχος στην καθημερινή τους ζωή.

Στόχος

Ο κύριος στόχος του ερωτηματολογίου είναι να αξιολογήσει τις διάφορες στρατηγικές αντιμετώπισης που υιοθετούν τα παιδιά και να εντοπίσει πώς αυτές οι στρατηγικές σχετίζονται με την ψυχική τους υγεία και ευεξία. Το ερωτηματολόγιο βοηθά στην κατανόηση των μηχανισμών που τα παιδιά χρησιμοποιούν για να διαχειριστούν το άγχος και τις δυσκολίες, συμβάλλοντας στη διάγνωση και την ανάπτυξη παρεμβάσεων για την ψυχολογική τους υποστήριξη.

Ανάλυση

Η ανάλυση των δεδομένων που συλλέγονται μέσω του ερωτηματολογίου περιλαμβάνει τη στατιστική επεξεργασία των απαντήσεων των παιδιών. Οι απαντήσεις αναλύονται για να εντοπιστούν διάφορες στρατηγικές αντιμετώπισης, όπως η ενεργητική επίλυση προβλημάτων, η αναζήτηση υποστήριξης, η αποφυγή και άλλες στρατηγικές. Χρησιμοποιούνται διάφορες στατιστικές μέθοδοι, όπως ανάλυση παραγόντων και ανάλυση αξιοπιστίας, για να διασφαλιστεί η εγκυρότητα και η αξιοπιστία του ερωτηματολογίου.

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του ερωτηματολογίου γίνεται με τη χρήση μιας κλίμακας Likert, όπου τα παιδιά καλούνται να δηλώσουν τον βαθμό στον οποίο χρησιμοποιούν κάθε στρατηγική αντιμετώπισης σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Οι απαντήσεις τους κωδικοποιούνται και βαθμολογούνται ώστε να παρέχουν μια συνολική εικόνα των στρατηγικών αντιμετώπισης που χρησιμοποιούνται.

Βιβλιογραφία

Carver, C. S., Scheier, M. F., & Weintraub, J. K. (1989). “Assessing coping strategies: A theoretically based approach.” Journal of Personality and Social Psychology, 56(2), 267-283.
Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1985). “If it changes it must be a process: Study of emotion and coping during three stages of a college examination.” Journal of Personality and Social Psychology, 48(1), 150-170.
Achenbach, T. M., & Edelbrock, C. (1983). “Manual for the Child Behavior Checklist and Revised Child Behavior Profile.” University of Vermont, Department of Psychiatry.
Compas, B. E., Connor-Smith, J. K., Saltzman, H., Thomsen, A. H., & Wadsworth, M. E. (2001). “Coping with stress during childhood and adolescence: Problems, progress, and potential in theory and research.” Psychological Bulletin, 127(1), 87-127.
Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). “Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems.” Personality and Individual Differences, 30(8), 1311-1327.