Ερωτηματολόγιο Αυτοαποτελεσματικότητας για Εξετάσεις [ESEQ-10]

Σύντομη Περιγραφή

Το ESEQ είναι ένα εργαλείο που αξιολογεί την πεποίθηση του ατόμου ότι μπορεί να αποδώσει καλά σε συνθήκες εξετάσεων, ανεξαρτήτως του περιεχομένου του μαθήματος. Περιλαμβάνει 20 δηλώσεις, τις οποίες το άτομο βαθμολογεί σε πενταβάθμια κλίμακα Likert. Οι δηλώσεις καλύπτουν συναισθηματικούς, γνωστικούς και συμπεριφορικούς δείκτες αυτοαποτελεσματικότητας.

Σκοπός

Ο σκοπός του ερωτηματολογίου είναι η μέτρηση της αντιληπτής αυτοαποτελεσματικότητας του φοιτητή/μαθητή σε καταστάσεις εξετάσεων, εστιάζοντας στην ικανότητά του να διαχειρίζεται άγχος, να οργανώνει τη μελέτη του και να πιστεύει στην επιτυχία του.

Τρόπος Βαθμολόγησης

Οι απαντήσεις δίνονται σε πενταβάθμια κλίμακα Likert (1 = Διαφωνώ απόλυτα έως 5 = Συμφωνώ απόλυτα). Ο συνολικός βαθμός αυτοαποτελεσματικότητας υπολογίζεται από το άθροισμα ή μέσο όρο των επιμέρους απαντήσεων. Υψηλότερες βαθμολογίες υποδηλώνουν μεγαλύτερη αίσθηση αυτοαποτελεσματικότητας στις εξετάσεις.

Εγκυρότητα

Το ESEQ έχει παρουσιάσει ικανοποιητική εννοιολογική και συγκλίνουσα εγκυρότητα, με σημαντικές θετικές συσχετίσεις με δείκτες σχολικής επίδοσης, αυτοεκτίμησης και εσωτερικού κινήτρου. Επίσης, διαχωρίζει αξιόπιστα μαθητές με υψηλό και χαμηλό άγχος εξετάσεων.

Αξιοπιστία

Η εσωτερική συνέπεια του εργαλείου έχει αξιολογηθεί με συντελεστή Cronbach’s α > 0.85, ενώ η αξιοπιστία επαναληπτικής μέτρησης βρίσκεται σε αποδεκτά επίπεδα (r > 0.75), επιβεβαιώνοντας τη σταθερότητα των απαντήσεων σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Τα δεδομένα μπορούν να αναλυθούν συνολικά ή κατά υποκλίμακες (π.χ. συναισθηματική ρύθμιση, γνωστικές στρατηγικές, διαχείριση χρόνου). Το εργαλείο μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο σε ερευνητικά πρωτόκολλα, όσο και σε εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για τη βελτίωση της ψυχολογικής ετοιμότητας μαθητών/φοιτητών.

Βιβλιογραφία

Cassady, J. C., & Johnson, R. E. (2002). Cognitive Test Anxiety and Academic Performance. Contemporary Educational Psychology, 27(2), 270–295.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman.
Zajacova, A., Lynch, S. M., & Espenshade, T. J. (2005). Self-efficacy, stress, and academic success in college. Research in Higher Education, 46(6), 677–706.