Λογισμικό Ανίχνευσης Μαθησιακών Δεξιοτήτων και Αδυναμιών [SDLSW-42]

Περιγραφή Ερωτηματολογίου

Το ΛΑΜΔΑ (Λογισμικό Ανίχνευσης Μαθησιακών Δεξιοτήτων και Αδυναμιών) αποτελεί ένα εξειδικευμένο λογισμικό εργαλείο για την αυτοματοποιημένη ανίχνευση πιθανοτήτων μαθησιακών δυσκολιών. Περιλαμβάνει δύο συστοιχίες επιλεγμένων ασκήσεων που παρέχονται στον μαθητή μέσω υπολογιστή, χρησιμοποιώντας αποκλειστικά το ποντίκι. Εξετάζει μια ευρεία γκάμα δεξιοτήτων σχετικών με τη φωνολογική και σημασιολογική επεξεργασία, την κατανόηση, την ακουστική και οπτική μνήμη, την οπτική αντίληψη, τη λεκτική ευχέρεια και τη συγκράτηση πληροφοριών. Η διάρκεια ολοκλήρωσης του εργαλείου ανέρχεται σε περίπου 40 λεπτά, και μπορεί να εφαρμοστεί σε μαθητές από τη Β’ Δημοτικού έως και τη Β’ Γυμνασίου.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Η καταγραφή των επιδόσεων γίνεται αυτόματα από το λογισμικό και τα δεδομένα αναλύονται βάσει σταθμισμένων κλιμάκων επιδόσεων (π.χ. 10, 10-25, 25-50 και >50). Οι επιδόσεις αποδίδονται σε μορφή ατομικής αναφοράς, η οποία περιλαμβάνει ποσοτικά αποτελέσματα, περιγραφή των μαθησιακών χαρακτηριστικών του μαθητή και προτάσεις για πιθανή ανάγκη περαιτέρω αξιολόγησης ή εκπαιδευτικής υποστήριξης. Το ΛΑΜΔΑ μπορεί να αξιοποιηθεί στην εκπαιδευτική πράξη για προληπτική ανίχνευση δυσκολιών, σε διαγνωστικό πλαίσιο από ειδικούς, αλλά και ως εργαλείο υποστήριξης για ερευνητικούς ή αξιολογητικούς σκοπούς.

Στόχος

Ο βασικός στόχος του ΛΑΜΔΑ είναι η έγκαιρη και αυτοματοποιημένη ανίχνευση πιθανοτήτων μαθησιακών δυσκολιών σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Το εργαλείο αποσκοπεί στη στήριξη της γενικής εκπαίδευσης με τη δυνατότητα έγκαιρης εντοπισμού των παιδιών που πιθανόν να χρειάζονται επιπλέον υποστήριξη ή παραπομπή για εξειδικευμένη αξιολόγηση. Παράλληλα, το εργαλείο μπορεί να αξιοποιηθεί σε πλαίσια όπως ΚΔΑΥ, ιατροπαιδαγωγικά κέντρα, ή σε ατομικό επίπεδο από ειδικούς παιδαγωγούς και ψυχολόγους.

Βαθμονόμηση

Το ΛΑΜΔΑ σταθμίστηκε σε δείγμα 1.322 μαθητών και μαθητριών από Β’ Δημοτικού έως Β’ Γυμνασίου που φοιτούσαν σε 73 δημοτικά και 31 γυμνάσια στους νομούς Αττικής, Θεσσαλονίκης, Ηρακλείου, Ρεθύμνου, Λάρισας και Μαγνησίας. Οι επιδόσεις αξιολογήθηκαν βάσει εσωτερικής συνέπειας, επαναληπτικής αξιοπιστίας και ταχύτητας εκτέλεσης των ασκήσεων. Οι μετρήσεις έδειξαν υψηλούς δείκτες αξιοπιστίας, με μέσο όρο επαναληπτικής αξιοπιστίας περίπου 0,60 (Pearson r) και μέσο όρο εσωτερικής συνέπειας περίπου 0,70 για τις μετρήσεις ακριβείας και 0,80 για τις μετρήσεις ταχύτητας (Cronbach’s α). Τα δεδομένα αυτά επιβεβαιώνουν την καταλληλότητα του εργαλείου για την ανίχνευση μαθησιακών δυσκολιών σε ποικίλα εκπαιδευτικά και κοινωνικά περιβάλλοντα.

Βιβλιογραφία

Protopapas, A., & Skaloumbakas, C. (2007). Computer-based and traditional screening and diagnosis of reading disabilities in Greek. Journal of Learning Disabilities, 40, 15-36.
Protopapas, A., Skaloumbakas, C., & Bali, P. (2008). Validation of unsupervised computer-based screening for reading disability in the Greek elementary Grades 3 and 4. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 6, 45-69.
Πρωτοπαπάς, Α., & Σκαλούμπακας, Χ. (2008). Λογισμικό Ανίχνευσης Μαθησιακών Δεξιοτήτων και Αδυναμιών (ΛΑΜΔΑ): Περιγραφή και αξιολόγηση. ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ Ενέργεια 1.1.3.