Εργαλείο Ανίχνευσης και Διερεύνησης των Αναγνωστικών Δυσκολιών στο Νηπιαγωγείο και Α’ – Β’ Δημοτικού [TDIRDKGPS-9]

Σκοπός

Το Τεστ Ανίχνευσης και Διερεύνησης Αναγνωστικών Δυσκολιών είναι ένα μέσο αναλυτικής αξιολόγησης των βασικών παραμέτρων που στηρίζουν και συνθέτουν την αναγνωστική λειτουργία. Στόχος είναι ο έγκαιρος εντοπισμός των παιδιών προσχολικής ηλικίας με αναγνωστικές δυσκολίες, ώστε να αντιμετωπιστούν πριν τη μετάβασή τους στο δημοτικό .Επιπλέον στόχος είναι η διερεύνηση των βασικών παραμέτρων που συντελούν στην ανάγνωση και συνδέονται με τις αναγνωστικές δυσκολίες.

Βαθμονόμηση

Το τεστ περιλαμβάνει 9 δοκιμασίες αξιολόγησης, οι οποίες εξετάζουν τέσσερις παραμέτρους της γνωστικό-ψυχολογικής λειτουργίας 1) Οπτικοαντιληπτική λειτουργία 2)Ακουστική αντίληψη και επεξεργασία 3) Λεξιλογική ικανότητα 4)Φωνολογική επίγνωση και ικανότητα. Οι δοκιμασίες περιλαμβάνουν ασκήσεις όπως αντιγραφή και συμπλήρωση ελλιπούς προτάσεων, διάκριση φθόγγων ,κατάτμηση λέξεων σε συλλαβές ,ανάγνωση λέξεων και κειμένων.

Δείγμα

Το τεστ σταθμίστηκε σε 1.180 παιδιά συνολικά:400 από την ηλικιακή ομάδα του νηπιαγωγείου, 392 από την Α’ Δημοτικού, 388 από τη Β’ Δημοτικού. Όλοι οι μαθητές είχαν την ελληνική ως μητρική γλώσσα.

Εγκυρότητα και αξιοπιστία

Για όλες τις δοκιμασίες υπάρχει ικανοποιητική εγκυρότητα περιεχομένου. Ο συντελεστής συσχέτισης μεταξύ των δοκιμασιών της ανάγνωσης ψευδολέξεων και της επανάληψης ψευδολέξεων είναι r=0,39. Σχετικά με την αξιοπιστία του δείγματος θα έχω ότι ο δείκτης Cronbach’s α υπολογίστηκε για κάθε δοκιμασία ξεχωριστά ανά ηλικιακή ομάδα και βρέθηκε υψηλότερος του 0,80, με εξαίρεση τη μνήμη ακολουθίας αριθμών, για την οποία ο δείκτης ήταν ίσος με 0,75. Επιπλέον, Η αξιοπιστία επαναληπτικών μετρήσεων και ο σχετικός δείκτης βρέθηκε σε κυμαινόμενα επίπεδα (από 0,52 έως 0,86).

Κύριες Βιβλιογραφικές Πηγές

Πόρποδας, Κ. Α. (2002). Η Ανάγνωση. Πάτρα: αυτοέκδοση.
Πόρποδας, Κ. Α. (2003). Η Μάθηση και οι Δυσκολίες της (Γνωστική Προσέγγιση). Πάτρα: αυτοέκδοση.