Ερωτηματολόγιο Στάσεις Μαθητών απέναντι στις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά [STEM-44]

Περιγραφή

Το Questionnaire Student Attitudes toward Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM-44) είναι ένα ερωτηματολόγιο που έχει σχεδιαστεί για τη διερεύνηση των στάσεων, των ενδιαφερόντων και της αυτοαντίληψης των μαθητών σε σχέση με τα γνωστικά αντικείμενα και τις επαγγελματικές κατευθύνσεις STEM. Το εργαλείο βασίζεται στο επικυρωμένο S-STEM (Student Attitudes toward STEM), το οποίο αναπτύχθηκε από το Friday Institute for Educational Innovation του North Carolina State University.

Το ερωτηματολόγιο επιτρέπει τη συστηματική αποτύπωση του τρόπου με τον οποίο οι μαθητές αντιλαμβάνονται τις ικανότητές τους, το ενδιαφέρον τους και τη μελλοντική τους σύνδεση με τις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί να συμβάλει στην κατανόηση τόσο της ακαδημαϊκής αυτοπεποίθησης όσο και του επαγγελματικού προσανατολισμού προς τους τομείς STEM.

Στόχος

Κύριος στόχος του STEM-44 είναι να αποτυπώσει τις στάσεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητών απέναντι στα πεδία STEM, καθώς και να διερευνήσει το επίπεδο αυτοπεποίθησής τους σε σχέση με τα αντίστοιχα μαθήματα. Τα δεδομένα μπορούν να αξιοποιηθούν για τη βελτίωση εκπαιδευτικών παρεμβάσεων και προγραμμάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση STEM.

Η χρήση του εργαλείου μπορεί επίσης να βοηθήσει στην αναγνώριση παραγόντων που ενισχύουν ή περιορίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τα STEM αντικείμενα και για πιθανές μελλοντικές εκπαιδευτικές ή επαγγελματικές επιλογές στους συγκεκριμένους τομείς.

Θεματικές Διαστάσεις

Το περιεχόμενο του ερωτηματολογίου καλύπτει στάσεις και αντιλήψεις που σχετίζονται με τις επιστήμες, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία, καθώς και με την προοπτική αξιοποίησης αυτών των γνωστικών πεδίων στη μελλοντική επαγγελματική ζωή.

Οι ενδεικτικές ερωτήσεις του παρεχόμενου υλικού εξετάζουν το ενδιαφέρον για τη μάθηση επιστημών, την αυτοπεποίθηση στις επιστημονικές και μαθηματικές δεξιότητες, την προτίμηση για δραστηριότητες κατασκευής και κατανόησης του τρόπου λειτουργίας των πραγμάτων, το ενδιαφέρον για την τεχνολογία και την πρόθεση μελλοντικής επαγγελματικής ενασχόλησης με τους τομείς STEM.

Βαθμονόμηση

Οι ερωτήσεις του STEM-44 αξιολογούνται μέσω πενταβάθμιας κλίμακας Likert. Σύμφωνα με το παρεχόμενο υλικό, οι επιλογές απάντησης είναι:

1 = Καθόλου Συμφωνώ, 2 = Λίγο Συμφωνώ, 3 = Ούτε Συμφωνώ ούτε Διαφωνώ, 4 = Συμφωνώ, 5 = Πλήρως Συμφωνώ.

Οι επιμέρους απαντήσεις μπορούν να συνδυάζονται για την παραγωγή συνολικών ή θεματικών βαθμολογιών, ανάλογα με τη δομή και το πρωτόκολλο βαθμολόγησης της συγκεκριμένης έκδοσης του ερωτηματολογίου.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Τα δεδομένα που συλλέγονται μέσω του STEM-44 μπορούν να αναλυθούν ποσοτικά, με στόχο τον εντοπισμό γενικών τάσεων, συσχετίσεων και πιθανών μεταβολών στις στάσεις των μαθητών. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η δυνατότητα σύγκρισης των αποτελεσμάτων πριν και μετά την εφαρμογή συγκεκριμένων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων STEM.

Η ανάλυση μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί με βάση χαρακτηριστικά όπως το φύλο, η ηλικία, η σχολική τάξη ή άλλα δημογραφικά στοιχεία, ώστε να διερευνηθούν πιθανές διαφοροποιήσεις στις στάσεις και στα ενδιαφέροντα των μαθητών.

Ανάλογα με τον ερευνητικό σχεδιασμό, μπορούν να χρησιμοποιηθούν περιγραφικές στατιστικές, συγκρίσεις μέσων τιμών, συσχετίσεις, μοντέλα παλινδρόμησης και αναλύσεις πριν-μετά.

Ψυχομετρική Αξιολόγηση

Εφόσον το STEM-44 βασίζεται στο S-STEM, η ψυχομετρική του αξιολόγηση μπορεί να περιλαμβάνει την εξέταση της εσωτερικής συνέπειας, της παραγοντικής δομής και της εγκυρότητας των επιμέρους διαστάσεων.

Σε εφαρμογές σε διαφορετικούς γλωσσικούς ή πολιτισμικούς πληθυσμούς είναι σημαντικό να διερευνώνται εκ νέου η αξιοπιστία και η δομική εγκυρότητα της προσαρμοσμένης έκδοσης. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν δείκτες όπως το Cronbach’s alpha ή άλλοι κατάλληλοι δείκτες εσωτερικής συνέπειας, καθώς και διερευνητική ή επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση.

Εφαρμογές

Το STEM-44 μπορεί να αξιοποιηθεί στην εκπαιδευτική έρευνα, στην αξιολόγηση προγραμμάτων STEM, στον επαγγελματικό προσανατολισμό και στη μελέτη των στάσεων μαθητών απέναντι στις θετικές επιστήμες και την τεχνολογία.

Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών δράσεων, εργαστηρίων ή προγραμμάτων STEM, καθώς και για τη διερεύνηση διαφορών μεταξύ ομάδων μαθητών. Επιπλέον, μπορεί να βοηθήσει στον σχεδιασμό παρεμβάσεων που στοχεύουν στην ενίσχυση του ενδιαφέροντος, της αυτοπεποίθησης και της πρόθεσης των μαθητών να ακολουθήσουν σπουδές ή επαγγέλματα STEM.

Χρήση Δεδομένων και Δεοντολογία

Σύμφωνα με το παρεχόμενο υλικό, τα δεδομένα που συλλέγονται προορίζονται αποκλειστικά για εκπαιδευτικούς και ερευνητικούς σκοπούς, ενώ προβλέπεται η ανωνυμία των απαντήσεων και η προστασία της εμπιστευτικότητας και των προσωπικών δεδομένων των συμμετεχόντων.

Βιβλιογραφία

Unfried, A., Faber, M., Stanhope, D. S., & Wiebe, E. (2015). The development and validation of a measure of student attitudes toward science, technology, engineering, and math (STEM). Journal of Psychoeducational Assessment, 33(7), 622–639.

Friday Institute for Educational Innovation. (2012). Student Attitudes toward STEM Survey – Middle and High School Students. North Carolina State University.