Ερωτηματολόγιο Στάσεων Μαθητών απέναντι στις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά [STEM-44]

Περιγραφή

Το Questionnaire Student Attitudes toward Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM-44) αποτελεί εργαλείο αξιολόγησης των στάσεων, των ενδιαφερόντων και της αυτοαντίληψης των μαθητών απέναντι στους τομείς STEM. Βασίζεται στο επικυρωμένο Student Attitudes toward STEM Survey (S-STEM), το οποίο αναπτύχθηκε από το Friday Institute for Educational Innovation του North Carolina State University.

Το ερωτηματολόγιο αποτυπώνει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές αντιλαμβάνονται τις ικανότητές τους και το ενδιαφέρον τους για τις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά, καθώς και τον βαθμό στον οποίο συνδέουν τα συγκεκριμένα πεδία με μελλοντικές εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές.

Στόχος

Βασικός στόχος του STEM-44 είναι η συστηματική διερεύνηση των στάσεων των μαθητών απέναντι στα γνωστικά αντικείμενα STEM και η αξιολόγηση της αυτοπεποίθησής τους ως προς τις σχετικές γνώσεις και δεξιότητες.

Τα αποτελέσματα μπορούν να συμβάλουν στον εντοπισμό παραγόντων που ενισχύουν ή περιορίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τα STEM πεδία και να υποστηρίξουν τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών παρεμβάσεων που στοχεύουν στην αύξηση της συμμετοχής, της αυτοπεποίθησης και της πρόθεσης μελλοντικής ενασχόλησης με αντίστοιχες σπουδές και επαγγέλματα.

Θεματικές Διαστάσεις

Το περιεχόμενο του ερωτηματολογίου καλύπτει αντιλήψεις και στάσεις που σχετίζονται με τις επιστήμες, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία, καθώς και με τη μελλοντική αξιοποίηση των αντίστοιχων γνώσεων και δεξιοτήτων.

Οι ερωτήσεις εξετάζουν, μεταξύ άλλων, το ενδιαφέρον για τη μάθηση επιστημών, την αυτοπεποίθηση στις μαθηματικές και επιστημονικές δεξιότητες, την προτίμηση για δραστηριότητες κατασκευής και επίλυσης προβλημάτων, το ενδιαφέρον για την τεχνολογία και την πρόθεση μελλοντικής εκπαιδευτικής ή επαγγελματικής ενασχόλησης με τους τομείς STEM.

Βαθμονόμηση

Οι ερωτήσεις αξιολογούνται μέσω πενταβάθμιας κλίμακας τύπου Likert:

1 = Καθόλου Συμφωνώ, 2 = Λίγο Συμφωνώ, 3 = Ούτε Συμφωνώ ούτε Διαφωνώ, 4 = Συμφωνώ, 5 = Πλήρως Συμφωνώ.

Οι απαντήσεις μπορούν να συνδυαστούν για την εξαγωγή συνολικών ή επιμέρους θεματικών βαθμολογιών, ανάλογα με τη δομή και το πρωτόκολλο βαθμολόγησης της συγκεκριμένης έκδοσης του ερωτηματολογίου.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Τα δεδομένα του STEM-44 μπορούν να αναλυθούν ποσοτικά με σκοπό την αποτύπωση γενικών τάσεων και τη διερεύνηση σχέσεων μεταξύ των στάσεων των μαθητών και άλλων εκπαιδευτικών ή δημογραφικών μεταβλητών.

Μπορούν να χρησιμοποιηθούν περιγραφικές στατιστικές, συγκρίσεις μέσων τιμών, αναλύσεις συσχέτισης και παλινδρόμησης, καθώς και αναλύσεις πριν και μετά από εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Επιπλέον, είναι δυνατή η διερεύνηση διαφορών με βάση χαρακτηριστικά όπως το φύλο, η ηλικία, η σχολική τάξη και άλλα δημογραφικά στοιχεία.

Ψυχομετρική Αξιολόγηση

Δεδομένου ότι το STEM-44 βασίζεται στο S-STEM, η ψυχομετρική αξιολόγηση μπορεί να περιλαμβάνει την εξέταση της εσωτερικής συνέπειας, της παραγοντικής δομής και της εγκυρότητας των επιμέρους διαστάσεων.

Σε περιπτώσεις μετάφρασης ή προσαρμογής του εργαλείου σε διαφορετικά γλωσσικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα, είναι σημαντικό να επανεξετάζονται οι ψυχομετρικές του ιδιότητες. Η αξιοπιστία μπορεί να αξιολογηθεί με δείκτες όπως ο Cronbach’s alpha, ενώ η δομική εγκυρότητα μπορεί να διερευνηθεί μέσω διερευνητικής ή επιβεβαιωτικής παραγοντικής ανάλυσης.

Εφαρμογές

Το STEM-44 μπορεί να αξιοποιηθεί στην εκπαιδευτική έρευνα, στην αξιολόγηση προγραμμάτων STEM, στον επαγγελματικό προσανατολισμό και στη μελέτη των στάσεων των μαθητών απέναντι στις θετικές επιστήμες και την τεχνολογία.

Μπορεί να υποστηρίξει την αξιολόγηση εκπαιδευτικών δράσεων, εργαστηρίων και προγραμμάτων STEM, καθώς και τον σχεδιασμό παρεμβάσεων που αποσκοπούν στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, του ενδιαφέροντος και της πρόθεσης των μαθητών να ακολουθήσουν αντίστοιχες εκπαιδευτικές και επαγγελματικές διαδρομές.

Χρήση Δεδομένων και Δεοντολογία

Η χρήση του ερωτηματολογίου σε εκπαιδευτικά και ερευνητικά πλαίσια προϋποθέτει την τήρηση των αρχών της ανωνυμίας, της εμπιστευτικότητας και της προστασίας των προσωπικών δεδομένων των συμμετεχόντων, ιδιαίτερα όταν η έρευνα αφορά ανήλικους μαθητές.

Βιβλιογραφία

Friday Institute for Educational Innovation. (2012). Student Attitudes toward STEM Survey – Middle and High School Students. North Carolina State University.

Unfried, A., Faber, M., Stanhope, D. S., & Wiebe, E. (2015). The development and validation of a measure of student attitudes toward science, technology, engineering, and math (STEM). Journal of Psychoeducational Assessment, 33(7), 622–639.