Κλίμακα Αρέσκειας και Αποφυγής του Σχολείου [SLAS-16]

Σύντομη Περιγραφή

Η School Liking and Avoidance Scale (SLAS-16) είναι ένα εργαλείο αξιολόγησης που εξετάζει τις συναισθηματικές στάσεις των παιδιών απέναντι στο σχολικό περιβάλλον. Αποτελείται από 16 ερωτήσεις, οι οποίες αποτυπώνουν τον βαθμό στον οποίο το παιδί βιώνει θετικά το σχολείο ή, αντίθετα, εμφανίζει τάσεις αποφυγής του.

Η κλίμακα εστιάζει ιδιαίτερα στον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά αντιλαμβάνονται και βιώνουν τη φοίτησή τους στο σχολείο, προσφέροντας μια σύντομη αλλά δομημένη εικόνα της σχολικής τους προσαρμογής σε συναισθηματικό επίπεδο.

Σκοπός

Κύριος σκοπός της SLAS-16 είναι η αξιολόγηση των στάσεων των μαθητών απέναντι στο δημοτικό σχολείο.

Μέσω της διάκρισης μεταξύ αρέσκειας και αποφυγής, η κλίμακα επιτρέπει την αναγνώριση διαφορετικών προτύπων στάσης απέναντι στη σχολική εμπειρία. Η πληροφορία αυτή μπορεί να είναι ιδιαίτερα χρήσιμη σε περιόδους εκπαιδευτικής μετάβασης, όπως η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο.

Βασικές Υποκλίμακες

Η SLAS-16 περιλαμβάνει δύο βασικές υποκλίμακες:

Υποκλίμακα Αρέσκειας του Σχολείου: αποτυπώνει τον βαθμό στον οποίο το παιδί απολαμβάνει τη σχολική εμπειρία και εκφράζει θετική στάση απέναντι στο σχολείο.

Υποκλίμακα Αποφυγής του Σχολείου: αξιολογεί τον βαθμό στον οποίο το παιδί εμφανίζει τάσεις απομάκρυνσης, απροθυμίας ή αποφυγής σε σχέση με το σχολικό περιβάλλον.

Οι δύο υποκλίμακες παρέχουν διακριτές πληροφορίες και επιτρέπουν πιο αναλυτική προσέγγιση της στάσης του παιδιού απέναντι στο σχολείο.

Τρόπος Βαθμολόγησης

Οι απαντήσεις των παιδιών κωδικοποιούνται μέσω τετραβάθμιας κλίμακας:

1 = Η πρόταση δεν ταιριάζει καθόλου στο παιδί
έως
4 = Η πρόταση ταιριάζει πάρα πολύ στο παιδί

Για κάθε υποκλίμακα υπολογίζεται ο μέσος όρος των αντίστοιχων ερωτήσεων.

Υψηλότερη βαθμολογία στην υποκλίμακα αρέσκειας υποδηλώνει μεγαλύτερη θετική στάση απέναντι στο σχολείο, ενώ υψηλότερη βαθμολογία στην υποκλίμακα αποφυγής υποδηλώνει εντονότερη τάση αποφυγής του σχολείου.

Εγκυρότητα

Η παραγοντική ανάλυση της κλίμακας έδειξε ικανοποιητική εγκυρότητα εννοιολογικής κατασκευής, υποστηρίζοντας τη διάκριση των βασικών διαστάσεων που αξιολογούνται.

Αξιοπιστία

Η εσωτερική συνέπεια της κλίμακας αξιολογήθηκε μέσω του συντελεστή Cronbach’s α.

Για την υποκλίμακα Αρέσκειας, η αξιοπιστία ήταν α = 0,82, ενώ για την υποκλίμακα Αποφυγής ήταν α = 0,78.

Οι τιμές αυτές υποδηλώνουν ικανοποιητική εσωτερική συνέπεια για τις δύο υποκλίμακες.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Η ελληνική προσαρμογή της κλίμακας βασίστηκε σε δείγμα 336 παιδιών, από τα οποία 168 ήταν αγόρια και 168 κορίτσια, ηλικίας 6 έως 9 ετών, που φοιτούσαν σε δημοτικά σχολεία του νομού Καρδίτσας.

Η SLAS-16 μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ερευνητικές και διαγνωστικές εφαρμογές, ιδιαίτερα για τη μελέτη της σχολικής προσαρμογής και των συναισθηματικών στάσεων των παιδιών απέναντι στο σχολείο.

Μπορεί να είναι ιδιαίτερα χρήσιμη κατά τη διερεύνηση της μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, καθώς και σε μελέτες που εξετάζουν τη σχέση της σχολικής αρέσκειας ή αποφυγής με άλλες παραμέτρους της ψυχοκοινωνικής και εκπαιδευτικής προσαρμογής.

Βιβλιογραφία

Ladd, G. W., & Price, J. M. (1987). Predicting children’s social and school adjustment following the transition from preschool to kindergarten. Child Development, 58, 1168–1189.

Σωτηρίου, Α., & Ζαφειροπούλου, Μ. (2003). Αλλαγές στην έννοια του εαυτού των παιδιών κατά τη μετάβασή τους από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Ψυχολογία, 10(1), 96–118.