Ερωτηματολόγιο Περιγραφής του Εαυτού Ι [SDQI-76]

Περιγραφή Ερωτηματολογίου

Το Ερωτηματολόγιο Περιγραφής του Εαυτού Ι δημιουργήθηκε από τον H. W. Marsh και προσαρμόστηκε στην Ελλάδα από τους Π. Γαβριήλ, Χ. Χατζηχρήστου, Α. Σωτηρίου και Μ. Ζαφειροπούλου. Βασίζεται στο πολυδιάστατο-ιεραρχικό πρότυπο αυτοαντίληψης (Shavelson, Hubner & Stanton, 1976) και περιλαμβάνει 76 ερωτήσεις που απαντώνται από τους ίδιους τους μαθητές. Οι ερωτήσεις αντιστοιχούν σε οκτώ υποκλίμακες που αξιολογούν τα μαθηματικά, τη γλώσσα, τη σχολική ικανότητα, την εξωτερική εμφάνιση, τις σωματικές ικανότητες, τις σχέσεις με συμμαθητές, τις σχέσεις με γονείς και τη γενική αυτοεκτίμηση. Οι απαντήσεις δίνονται σε πενταβάθμια κλίμακα Likert (1=ψευδές, 5=αληθές) και απαιτούν περίπου 20–25 λεπτά για τη συμπλήρωση.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Η ανάλυση δεδομένων πραγματοποιείται με παραγοντική ανάλυση και έλεγχο αξιοπιστίας (Cronbach’s α). Η δομή του ερωτηματολογίου έχει επιβεβαιωθεί με διερευνητικές και επιβεβαιωτικές παραγοντικές αναλύσεις, επιβεβαιώνοντας τη διάκριση των επιμέρους παραγόντων. Στην ελληνική προσαρμογή τα δεδομένα έδειξαν ικανοποιητική κατανομή και επαρκείς παραγοντικές φορτίσεις. Το εργαλείο έχει χρησιμοποιηθεί σε μαθητές ηλικίας 6–12 ετών και σε δείγματα άνω των 300 παιδιών, με ισορροπία φύλου.

Στόχος

Το ερωτηματολόγιο έχει ως στόχο τη μέτρηση της γενικής και ακαδημαϊκής αυτοαντίληψης, της σχέσης των παιδιών με τους γονείς και συμμαθητές, καθώς και της γενικής αυτοεκτίμησης. Χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση του τρόπου με τον οποίο οι μαθητές αντιλαμβάνονται τις ικανότητες και τον εαυτό τους, τόσο σε ακαδημαϊκό όσο και σε κοινωνικό και συναισθηματικό επίπεδο.

Βαθμονόμηση

Οι απαντήσεις βαθμολογούνται με άθροιση των τιμών σε κάθε υποκλίμακα και ο μέσος όρος των απαντήσεων χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση του επιπέδου αυτοαντίληψης. Η αξιοπιστία της εσωτερικής συνέπειας είναι υψηλή, με Cronbach’s α από 0,67 έως 0,92 ανάλογα με τον παράγοντα. Στην ελληνική προσαρμογή οι δείκτες αξιοπιστίας κυμαίνονται από 0,67 έως 0,84.

Βιβλιογραφία

Marsh, H. W. (1990). Self Description Questionnaire I Manual. Sydney: University of Sydney.
Marsh, H. W., Craven, G. R., & Debus, R. (1991). Self-concepts of young children 5 to 8 years of age: Measurement and multidimensional structure. Journal of Educational Psychology, 83(3), 377–392.
Marsh, H. W., Craven, R., & Debus, R. (1998). Structure, stability, and development of young children’s self-concepts: A multicohort-multioccasion study. Child Development, 69(4), 1030–1053.
Γαβριήλ, Π. (2002). Ενδοπροσωπική και διαπροσωπική προσαρμογή μαθητών Δημοτικού Σχολείου με χαμηλή σχολική επίδοση. Διδακτορική διατριβή, Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Σωτηρίου, Α., & Ζαφειροπούλου, Μ. (2003). Αλλαγές στη νοηματοδότηση του εαυτού των παιδιών κατά τη μετάβασή τους από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Ψυχολογία, 10(1), 96–118.
Leach, F. L., Henson, R. K., Odom, R. L., & Cagle, S. L. (2006). A Reliability Generalization Study of the Self-Description Questionnaire. Educational and Psychological Measurement, 66(2), 285–304.