Περιγραφή Ερωτηματολογίου

Το Educator Plateauing Survey (EPS-30) αποτελεί ένα εξειδικευμένο εργαλείο αξιολόγησης που έχει σχεδιαστεί για τη διερεύνηση της επαγγελματικής στασιμότητας (career plateauing) στους εκπαιδευτικούς. Η επαγγελματική στασιμότητα αναφέρεται στην αντίληψη ότι οι δυνατότητες επαγγελματικής εξέλιξης, ανάληψης νέων ρόλων ή περαιτέρω ανάπτυξης έχουν περιοριστεί ή έχουν φτάσει σε ένα σημείο σταθερότητας, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει την εργασιακή ικανοποίηση, τα κίνητρα και τη συνολική επαγγελματική ευημερία.

Το ερωτηματολόγιο αξιολογεί τον βαθμό στον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται ότι η επαγγελματική τους πορεία χαρακτηρίζεται από περιορισμένες ευκαιρίες εξέλιξης, μειωμένη αναγνώριση, έλλειψη προκλήσεων ή μειωμένες δυνατότητες αξιοποίησης των γνώσεων και των δεξιοτήτων τους.

Οι διαστάσεις που διερευνώνται σχετίζονται με:

  • τις ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης,
  • την εργασιακή ικανοποίηση,
  • τις αντιλαμβανόμενες δυνατότητες σταδιοδρομίας,
  • τις επαγγελματικές προκλήσεις,
  • την αίσθηση προσωπικής και επαγγελματικής επίτευξης,
  • τις προοπτικές εξέλιξης μέσα στον εκπαιδευτικό οργανισμό.

Το EPS-30 χρησιμοποιείται τόσο σε ερευνητικά προγράμματα όσο και σε οργανωσιακές αξιολογήσεις, συμβάλλοντας στην κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και στη διαμόρφωση πολιτικών ενίσχυσης του ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση.

Στόχος

Βασικός στόχος του Educator Plateauing Survey (EPS-30) είναι η αξιολόγηση της αντιλαμβανόμενης επαγγελματικής στασιμότητας των εκπαιδευτικών και η διερεύνηση των παραγόντων που σχετίζονται με τη μειωμένη επαγγελματική εξέλιξη και την εργασιακή ικανοποίηση.

Ειδικότερα, το εργαλείο χρησιμοποιείται για:

  • την αναγνώριση εκπαιδευτικών που βιώνουν υψηλά επίπεδα επαγγελματικής στασιμότητας,
  • τη διερεύνηση των αιτιών που περιορίζουν την επαγγελματική ανάπτυξη,
  • την αξιολόγηση της σχέσης της στασιμότητας με την εργασιακή ικανοποίηση και την επαγγελματική εξουθένωση,
  • τον σχεδιασμό παρεμβάσεων επαγγελματικής ανάπτυξης και επιμόρφωσης,
  • τη βελτίωση του εργασιακού περιβάλλοντος στις σχολικές μονάδες,
  • την υποστήριξη της λήψης αποφάσεων σχετικά με τη διοίκηση και ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση.

Η αξιολόγηση της επαγγελματικής στασιμότητας αποτελεί σημαντικό δείκτη για τη διατήρηση της επαγγελματικής δέσμευσης, της παραγωγικότητας και της ψυχολογικής ευημερίας των εκπαιδευτικών.

Βαθμονόμηση

Το EPS-30 αποτελείται από δηλώσεις αυτοαναφοράς, στις οποίες οι συμμετέχοντες εκφράζουν τον βαθμό συμφωνίας τους χρησιμοποιώντας πενταβάθμια κλίμακα Likert, με τιμές από 1 (διαφωνώ απόλυτα) έως 5 (συμφωνώ απόλυτα).

Η συνολική βαθμολογία προκύπτει από τον μέσο όρο ή το άθροισμα των επιμέρους απαντήσεων.

  • Υψηλότερες βαθμολογίες υποδηλώνουν εντονότερη αίσθηση επαγγελματικής στασιμότητας, περιορισμένες δυνατότητες εξέλιξης και μειωμένες προοπτικές επαγγελματικής ανάπτυξης.
  • Χαμηλότερες βαθμολογίες αντανακλούν υψηλότερη εργασιακή κινητικότητα, αυξημένες ευκαιρίες εξέλιξης και μεγαλύτερη επαγγελματική ικανοποίηση.

Η ψυχομετρική αξιολόγηση του εργαλείου περιλαμβάνει συνήθως αναλύσεις αξιοπιστίας (Cronbach’s α), διερευνητική και επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση, καθώς και ελέγχους συγκλίνουσας και διακριτής εγκυρότητας, ώστε να διασφαλίζεται η αξιοπιστία των μετρήσεων.

Ανάλυση

Η ανάλυση των αποτελεσμάτων του Educator Plateauing Survey (EPS-30) επιτρέπει την αναγνώριση των παραγόντων που επηρεάζουν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και τη διερεύνηση της σχέσης της επαγγελματικής στασιμότητας με κρίσιμες μεταβλητές της οργανωσιακής συμπεριφοράς.

Στην ερευνητική πρακτική, οι βαθμολογίες του EPS-30 συσχετίζονται συχνά με δείκτες όπως:

  • η εργασιακή ικανοποίηση,
  • η επαγγελματική εξουθένωση (burnout),
  • η οργανωσιακή δέσμευση,
  • η πρόθεση αποχώρησης από το επάγγελμα,
  • η εργασιακή παρακίνηση,
  • η ψυχολογική ευημερία,
  • η αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών,
  • η αντιλαμβανόμενη οργανωσιακή υποστήριξη.

Τα αποτελέσματα μπορούν να αξιοποιηθούν για την ανάπτυξη προγραμμάτων επαγγελματικής επιμόρφωσης, τη βελτίωση των ευκαιριών σταδιοδρομίας, την ενίσχυση της εργασιακής ικανοποίησης και τον σχεδιασμό πολιτικών που προάγουν τη διατήρηση και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.

Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων περιλαμβάνει συνήθως περιγραφική στατιστική, αναλύσεις αξιοπιστίας, αναλύσεις συσχέτισης, συγκρίσεις ομάδων (t-test, ANOVA), αναλύσεις παλινδρόμησης και μοντέλα δομικών εξισώσεων (SEM), επιτρέποντας τη διερεύνηση των παραγόντων που προβλέπουν ή επηρεάζουν την επαγγελματική στασιμότητα.

Βιβλιογραφία

Feldman, D. C. (1989). Careers in Organizations: Recent Trends and Future Directions. Journal of Management, 15(2), 135–156.

Hood, J. N., & Williams, J. S. (1994). Career Plateauing and Job Satisfaction in the Public Sector. Journal of Career Assessment, 2(3), 305–318.

Burgess, D., & Connell, J. (2004). Career Plateauing and Job Satisfaction: A Review of the Literature. International Journal of Management Reviews, 6(2), 155–177.

Allen, T. D., Russell, J. E. A., Poteet, M. L., & Dobbins, G. H. (1999). Learning and Development Factors Related to Perceptions of Job Content and Hierarchical Plateauing. Journal of Organizational Behavior, 20(7), 1113–1137.

Veiga, J. F. (1981). Plateaued versus Nonplateaued Managers: Career Patterns, Attitudes, and Path Potential. Academy of Management Journal, 24(3), 566–578.