Ερωτηματολόγιο Προσαρμογής Φοιτητών στο Κολλέγιο [SATCQ-67]

Περιγραφή

Το Student Adjustment to College Questionnaire (SACQ) είναι ένα ψυχομετρικό εργαλείο που σχεδιάστηκε για να αξιολογήσει την προσαρμογή των φοιτητών στη ζωή στο κολέγιο. Αναπτύχθηκε από τον Robert W. Baker και την Bohdan Siryk, και χρησιμοποιείται ευρέως για να κατανοήσει τις προκλήσεις και τις εμπειρίες των φοιτητών κατά τη διάρκεια της μετάβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Στόχος

Ο στόχος του SACQ είναι να παρέχει μια συνολική μέτρηση της προσαρμογής των φοιτητών στο κολέγιο, εστιάζοντας σε τέσσερις βασικές διαστάσεις:
Ακαδημαϊκή προσαρμογή: Αξιολογεί την προσαρμογή των φοιτητών στις ακαδημαϊκές απαιτήσεις.
Κοινωνική προσαρμογή: Αξιολογεί την ικανότητα των φοιτητών να προσαρμοστούν κοινωνικά και να αναπτύξουν σχέσεις.
Προσωπική-συναισθηματική προσαρμογή: Αξιολογεί την προσωπική και συναισθηματική ευημερία των φοιτητών.
Προσκόλληση στο ίδρυμα: Αξιολογεί το βαθμό στον οποίο οι φοιτητές αισθάνονται συνδεδεμένοι με το εκπαιδευτικό τους ίδρυμα.

Ανάλυση

Η ανάλυση των απαντήσεων στο SACQ περιλαμβάνει την αξιολόγηση των απαντήσεων σε μια σειρά από δηλώσεις που καλύπτουν τις παραπάνω διαστάσεις. Οι απαντήσεις βαθμολογούνται σε μια κλίμακα Likert εννέα σημείων (από 1=Πολύ Διαφωνώ έως 9=Πολύ Συμφωνώ). Οι δηλώσεις εξετάζουν διάφορες πτυχές της φοιτητικής ζωής, όπως η διαχείριση του άγχους, η ανάπτυξη φιλικών σχέσεων, η ακαδημαϊκή επίδοση και η συνολική ευημερία.

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του SACQ περιλαμβάνει τον υπολογισμό των συνολικών σκορ για κάθε μία από τις τέσσερις διαστάσεις, καθώς και ένα συνολικό σκορ προσαρμογής. Τα σκορ αυτά μπορούν να κατηγοριοποιηθούν για να δείξουν το επίπεδο προσαρμογής των φοιτητών στο κολέγιο:
Χαμηλή προσαρμογή: Υποδεικνύει δυσκολίες στην προσαρμογή στις ακαδημαϊκές, κοινωνικές, συναισθηματικές ή οργανωτικές απαιτήσεις του κολεγίου.
Μέτρια προσαρμογή: Υποδεικνύει κάποιες δυσκολίες, αλλά και ικανοποιητική προσαρμογή σε ορισμένους τομείς.
Υψηλή προσαρμογή: Υποδεικνύει καλή προσαρμογή στις διάφορες απαιτήσεις του κολεγίου και συνολική ευημερία.

Βιβλιογραφία

Baker, R. W., & Siryk, B. (1984). Measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 31(2), 179-189.
Credé, M., & Niehorster, S. (2012). Adjustment to college as measured by the Student Adaptation to College Questionnaire: A quantitative review of its structure and relationships with correlates and consequences. Educational Psychology Review, 24(1), 133-165.
Feldt, R. C., & Woelfel, C. (2009). Five-factor personality domains, self-efficacy, career-outcome expectations, and career indecision. College Student Journal, 43(2), 429-437.
Gerdes, H., & Mallinckrodt, B. (1994). Emotional, social, and academic adjustment of college students: A longitudinal study of retention. Journal of Counseling & Development, 72(3), 281-288.