Φόρμα Αναφοράς Εμπλοκής Εκπαιδευτικών [TERF-10]

Περιγραφή

Η Φόρμα Αναφοράς Εμπλοκής Εκπαιδευτικών (Teacher Engagement Report Form–New – TERF-N/TERF-10) αποτελεί εργαλείο αξιολόγησης της μαθητικής εμπλοκής μέσα από την οπτική του εκπαιδευτικού. Περιλαμβάνει 10 ερωτήματα κλειστού τύπου και χρησιμοποιείται για την καταγραφή παρατηρήσιμων στοιχείων της συμμετοχής και της ενεργού παρουσίας του μαθητή στο σχολικό περιβάλλον.

Το εργαλείο εξετάζει πτυχές που σχετίζονται με τη συναισθηματική, συμπεριφορική και γνωστική εμπλοκή και λειτουργεί συμπληρωματικά προς το αυτοαναφορικό Student Engagement in Schools Questionnaire (SESQ). Με αυτόν τον τρόπο, επιτρέπει τη συνδυαστική αξιολόγηση της εμπλοκής τόσο από τον ίδιο τον μαθητή όσο και από τον εκπαιδευτικό.

Σκοπός

Βασικός στόχος του TERF-10 είναι η συστηματική εκτίμηση του βαθμού στον οποίο ο μαθητής συμμετέχει ενεργά, επιμένει στις σχολικές δραστηριότητες και εμπλέκεται στη μαθησιακή και κοινωνική ζωή του σχολείου.

Η χρήση του μπορεί να συμβάλει στην πρώιμη αναγνώριση μαθητών με χαμηλότερη εμπλοκή και να υποστηρίξει τον σχεδιασμό στοχευμένων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων σε ατομικό ή σχολικό επίπεδο. Παράλληλα, ενισχύει την πολυμερή αξιολόγηση, καθώς συνδυάζει διαφορετικές πηγές πληροφόρησης.

Τρόπος Βαθμολόγησης

Τα 10 στοιχεία της φόρμας βαθμολογούνται σε πενταβάθμια κλίμακα Likert, όπου:

• 1 = Διαφωνώ απόλυτα
• 5 = Συμφωνώ απόλυτα

Η συνολική βαθμολογία μπορεί να υπολογιστεί είτε ως άθροισμα είτε ως μέσος όρος των επιμέρους απαντήσεων. Υψηλότερες τιμές υποδηλώνουν υψηλότερα επίπεδα αντιλαμβανόμενης μαθητικής εμπλοκής.

Τα ερωτήματα αφορούν παρατηρήσιμες συμπεριφορές και χαρακτηριστικά, όπως η συμμετοχή στην τάξη, η επιμονή σε απαιτητικές εργασίες, η αυτοπαρακίνηση, οι σχέσεις με συνομηλίκους και η παρουσία στο σχολικό περιβάλλον.

Εγκυρότητα

Η παραγοντική διερεύνηση του εργαλείου έδειξε ότι, παρότι αρχικά εξετάστηκε ένα μοντέλο τριών διαστάσεων, τα στοιχεία του TERF-N συγκλίνουν σε έναν ενιαίο παράγοντα Γενικής Εμπλοκής.

Η δομή αυτή υποστηρίχθηκε μέσω κριτηρίων όπως το Kaiser criterion και το scree plot του Cattell. Επιπλέον, οι θετικές συσχετίσεις με τις διαστάσεις συναισθηματικής και συμπεριφορικής εμπλοκής του SESQ παρέχουν ενδείξεις συγκλίνουσας εγκυρότητας.

Αξιοπιστία

Η εσωτερική συνέπεια του TERF-N αξιολογήθηκε μέσω του δείκτη Cronbach’s α, με τιμή 0,83. Η τιμή αυτή υπερβαίνει το συνήθως αποδεκτό όριο του 0,70 και υποδηλώνει ικανοποιητική έως υψηλή αξιοπιστία.

Το εύρημα υποστηρίζει ότι τα επιμέρους στοιχεία της φόρμας αξιολογούν με συνέπεια έναν κοινό πυρήνα μαθητικής εμπλοκής.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με Εξερευνητική Παραγοντική Ανάλυση (EFA), με oblique περιστροφή Geomin και μέθοδο εκτίμησης Maximum Likelihood. Τα αποτελέσματα υποστήριξαν έναν ισχυρό παράγοντα Γενικής Εμπλοκής, ο οποίος εξηγεί 52,88% της συνολικής διακύμανσης.

Παράλληλα, οι συσχετίσεις μεταξύ TERF-N και SESQ χρησιμοποιήθηκαν για τη διερεύνηση της εξωτερικής εγκυρότητας του εργαλείου.

Εφαρμογές

Το TERF-10 μπορεί να αξιοποιηθεί σε εκπαιδευτική και σχολική ψυχολογία, συμβουλευτική, έρευνα μαθητικής εμπλοκής και προγράμματα πρόληψης της σχολικής αποστασιοποίησης.

Τα αποτελέσματα μπορούν να συμβάλουν στον εντοπισμό μαθητών που εμφανίζουν χαμηλά επίπεδα συμμετοχής, στην παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών παρεμβάσεων και στη διερεύνηση της σχέσης της μαθητικής εμπλοκής με ακαδημαϊκές και ψυχοκοινωνικές εκβάσεις.

Βιβλιογραφία

Hart, S. R., Stewart, K., & Jimerson, S. R. (2011). The Student Engagement in Schools Questionnaire (SESQ) and the Teacher Engagement Report Form–New (TERF-N): Examining the preliminary evidence. Contemporary School Psychology, 15, 67–78.

Lam, S. F., & Jimerson, S. R. (2008). Exploring Student Engagement in Schools Internationally: Consultation Paper. International School Psychologist Association.