Ερωτηματολόγιο Συμπεριφοράς του Rutter – για Δασκάλους [RBT-26]

Σύντομη Περιγραφή

Το Ερωτηματολόγιο Συμπεριφοράς του Rutter (για Δασκάλους) αποτελείται από 26 προτάσεις που αξιολογούν τη συμπεριφορά παιδιών σχολικής ηλικίας, βασισμένο στην παρατήρηση των δασκάλων τους. Ο δάσκαλος καλείται να εκτιμήσει πόσο κάθε πρόταση ταιριάζει στο μαθητή, επιλέγοντας μεταξύ «πολύ» (βαθμός 2), «λίγο» (βαθμός 1) και «καθόλου» (βαθμός 0). Το εργαλείο είναι αντίστοιχο με αυτό για τους γονείς και επιτρέπει συγκριτική αξιολόγηση.

Σκοπός

Ο σκοπός του ερωτηματολογίου είναι να εντοπίσει παιδιά σχολικής ηλικίας που παρουσιάζουν δυσκολίες συμπεριφοράς, υπερκινητικότητα ή άλλες διαταραχές (νεύρωση, διαταραχή συμπεριφοράς, εξελικτική διαταραχή, μικτή διαταραχή), όπως εκδηλώνονται στο σχολικό περιβάλλον και σύμφωνα με την εκτίμηση των εκπαιδευτικών.

Τρόπος Βαθμολόγησης

Η συνολική βαθμολογία προκύπτει από το άθροισμα των απαντήσεων στις 26 προτάσεις και κυμαίνεται έως 52. Η κατανομή των προτάσεων σε επιμέρους δείκτες έχει ως εξής:
(α) Διαταραχή συμπεριφοράς: προτάσεις 1, 6, 10, 17, 23
(β) Υπερκινητικότητα: προτάσεις 4, 8, 13, 16
(γ) Εξελικτική διαταραχή: πρόταση 24
Το παιδί θεωρείται διαταραγμένο όταν το άθροισμα των επιμέρους δεικτών ξεπερνά ορισμένο όριο.

Εγκυρότητα

Η εγκυρότητα της ελληνικής προσαρμογής έχει αξιολογηθεί μέσω της σύγκρισης των βαθμολογιών του αρχικού δείγματος των παιδιών (Ν=603) με αυτές αντιπροσωπευτικού δείγματος (Ν=255) και με ένα κλινικό δείγμα (Ν=28) από ιατροπαιδαγωγική υπηρεσία. Τα αποτελέσματα υποστηρίζουν τη διακριτική εγκυρότητα του εργαλείου.

Αξιοπιστία

Η αξιοπιστία επαναληπτικών μετρήσεων (τεστ-ριτεστ) ήταν υψηλή, με συντελεστή συσχέτισης Pearson r = 0,94 για επανεξέταση από τους ίδιους δασκάλους μετά από ένα μήνα.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Η συνολική βαθμολογία και οι επιμέρους δείκτες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την πρώιμη ανίχνευση μαθητών με ψυχοσυναισθηματικές ή συμπεριφορικές δυσκολίες στο σχολείο. Είναι ιδιαίτερα χρήσιμο σε πλαίσια σχολικής ψυχολογίας, παιδαγωγικής αξιολόγησης και εκπαιδευτικής παρέμβασης.

Βιβλιογραφία

Ρούσσου, Α. (Επιμ.). (2002). Θέματα ψυχολογίας στην εκπαίδευση και στην ψυχική πράξη και έρευνα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Papadopoulou, R., Bada, K., Micheloyannakis, I., Makaronis, G., & Pandelakis, S. (1981). Psychiatric disorders in 6-8 year-old children in the greater Athens area. Bibliotheca Psychiatrica, 160, 92-100.
Ρότσικα, Β., Παπαθεοδώρου, Ρ., Πεχλιβανίδου, Α., & Σιντή, Τ. (2002). Ψυχική διαταραχή και σχολική επίδοση. Ψυχολογικά Θέματα, 13, 211-229.
Rutter, M., Tizard, J., & Whitmore, K. (1970). Education, Health and Behaviour. London: Longmans.