Ερωτηματολόγιο Ανίχνευσης του Κυρίαρχου Αισθητηριακού Τύπου Μαθητών [SLSQ-16]

Σύντομη Περιγραφή

Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει τρεις ομάδες ερωτήσεων (οπτική, ακουστική, κιναισθητική) με 16 ερωτήματα η καθεμία, οι οποίες αποτυπώνουν τις αισθητηριακές προτιμήσεις του μαθητή στη μάθηση. Οι ερωτήσεις διατυπώνονται με τρόπο που επιτρέπει την αυτοαναφορά του εξεταζόμενου σχετικά με το πώς προσλαμβάνει καλύτερα τις πληροφορίες.

Σκοπός

Το ερωτηματολόγιο δημιουργήθηκε για την αναγνώριση του κυρίαρχου αισθητηριακού τύπου (οπτικός, ακουστικός, κιναισθητικός) κάθε μαθητή, με στόχο την κατανόηση του μαθησιακού του προφίλ και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής του εμπειρίας. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο διαγνωστικά όσο και συμβουλευτικά.

Τρόπος Βαθμολόγησης

Οι θετικές απαντήσεις αξιολογούνται ποσοτικά για την ένταση του κάθε αισθητηριακού τύπου. Για κάθε θετική απάντηση, δίνεται ένας βαθμός, και στη συνέχεια καταμετρώνται οι απαντήσεις ανά αισθητηριακή ομάδα για την εξαγωγή του κυρίαρχου τύπου.

Εγκυρότητα

Η εγκυρότητα εννοιολογικής κατασκευής επιβεβαιώθηκε μέσω της ανάλυσης συσχετίσεων με μεταβλητές όπως η επίδοση στα μαθηματικά και η γλώσσα, η αυτοεκτίμηση και η αυτοαντίληψη. Παρουσιάστηκαν υψηλοί συσχετισμοί με έγκυρα ψυχομετρικά εργαλεία.

Αξιοπιστία

Η αξιοπιστία υπολογίστηκε με τον δείκτη Cronbach’s α, ο οποίος έδωσε τα εξής αποτελέσματα για τα παιδιά:
Οπτικός: 0,94 | Ακουστικός: 0,97 | Κιναισθητικός: 0,97
Στους ενήλικες τα αντίστοιχα αποτελέσματα ήταν:
Οπτικός: 0,89 | Ακουστικός: 0,91 | Κιναισθητικός: 0,88
Συνολικός δείκτης αξιοπιστίας: 0,96

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Το ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε σε 1.196 μαθητές ηλικίας 9–12 ετών (51,2% αγόρια, 48,8% κορίτσια) από 29 σχολεία. Επιπλέον, συμμετείχαν 249 ενήλικες εκπαιδευτικοί για επαλήθευση. Η συχνότητα του κάθε τύπου κατανεμήθηκε ως εξής: 43% οπτικός, 22% ακουστικός, 35% κιναισθητικός. Τα δεδομένα χρησιμοποιούνται για την εκπαιδευτική διαφοροποίηση και την ενίσχυση της μάθησης.

Βιβλιογραφία

Τσίρος, Χ. (2009α). Το Μαθησιακό Ύφος: Έρευνες και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Τρίπολη: Ακαδημαϊκό.
Τσίρος, Χ. (2009β). Συμβουλευτική θεωρία και Πράξη στο χώρο της Εκπαίδευσης και της Υγείας. Τρίπολη: Ακαδημαϊκό.
Τσίρος, Χ. (2009γ). Κυρίαρχος Αισθητηριακός Τύπος. Ακαδημαϊκή αυτοαντίληψη, Νοημοσύνη και Επίδοση στη σχολική τάξη. Τρίπολη: Ακαδημαϊκό.