Αυτοαποτελεσματικότητα Εκπαιδευτικού για τη Διδασκαλία [TSEFT-12]

Ανάλυση

Η ανάλυση του TSET επικεντρώνεται στην κατανόηση του βαθμού στον οποίο οι δάσκαλοι πιστεύουν στις ικανότητές τους να είναι αποτελεσματικοί στην διδασκαλία. Μέσω της ανάλυσης των απαντήσεων, μπορούν να αναδειχθούν περιοχές όπου οι δάσκαλοι νιώθουν λιγότερο σίγουροι και όπου ενδεχομένως χρειάζονται επιπλέον υποστήριξη ή κατάρτιση. Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων περιλαμβάνει την αξιολόγηση της εσωτερικής συνέπειας του ερωτηματολογίου, καθώς και τη διερεύνηση συσχετίσεων μεταξύ των επιπέδων αυτοεκτίμησης και άλλων παραγόντων, όπως η επαγγελματική εμπειρία και η εκπαίδευση.

Στόχος

Ο βασικός στόχος του ερωτηματολογίου TSET είναι να προσφέρει μια αξιόπιστη και έγκυρη μέτρηση της αυτοεκτίμησης των δασκάλων σχετικά με τις διδασκαλικές τους ικανότητες. Ειδικότερα, στοχεύει να καταγράψει πώς οι δάσκαλοι αντιλαμβάνονται την ικανότητά τους να επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία και να επιτύχουν θετικά μαθησιακά αποτελέσματα. Η κατανόηση της αυτοεκτίμησης μπορεί να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς να σχεδιάσουν κατάλληλα προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης και υποστήριξης για τους δασκάλους.

Βαθμονόμηση

Η βαθμονόμηση του TSET γίνεται με τη χρήση ενός κλίμακα Likert, συνήθως από 1 (καθόλου σίγουρος) έως 5 (πολύ σίγουρος), για την εκτίμηση του βαθμού συμφωνίας των δασκάλων με διάφορες δηλώσεις σχετικά με την ικανότητά τους στη διδασκαλία. Τα αποτελέσματα συγκεντρώνονται και αναλύονται για να δημιουργηθεί ένα προφίλ αυτοεκτίμησης για κάθε δάσκαλο, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εντοπιστούν περιοχές ενίσχυσης ή επιμόρφωσης.

Βιβλιογραφία

Hoover-Dempsey‚ K.V.‚ Bassler‚ O.C.‚ & Brissie‚ J.S. (1987). Parent involvement: Contributions of teacher efficacy‚ school socioeconomic status‚ and other school ch‎aracteristics. American Educational Research Journal‚ 24‚ 417-435.

Hoover-Dempsey‚ K.V.‚ Bassler‚ O.C.‚ & Brissie‚ J.S. (1992). Explorations in parent-school relations. Journal of Educational Research‚ 85‚ 287-294.

Hoover-Dempsey‚ K.V.‚ Walker‚ J.M.T.‚ Jones‚ K.P.‚ & Reed‚ R.P. (2002). Teachers Involving Parents (TIP): An in-service teacher education program for enhancing parental involvement. Teaching and Teacher Education‚ 18(7)‚ 843-467.

Involvement Project (PIP) Parent and Teacher Questionnaires: Study 1. Peabody College‚ Vanderbilt University. Department of Psychology and Human Development.