Κλίμακα Αίσθησης Αποτελεσματικότητας Εκπαιδευτικών [TSES-36]

Ανάλυση

Η ανάλυση του TSES εστιάζει στην εκτίμηση της αυτοεκτίμησης των δασκάλων σχετικά με την ικανότητά τους να είναι αποτελεσματικοί στην επαγγελματική τους πρακτική. Αξιολογεί τρεις βασικούς τομείς: (1) την επίδραση της διδασκαλίας στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, (2) τη διαχείριση της τάξης, και (3) την εμπλοκή και συνεργασία με τους γονείς και την κοινότητα. Η ανάλυση συχνά περιλαμβάνει τη χρήση στατιστικών μεθόδων για να προσδιοριστούν οι σχέσεις μεταξύ των επιμέρους τομέων και της συνολικής αίσθησης επάρκειας, καθώς και η επίδραση αυτών των παραμέτρων στις εκπαιδευτικές πρακτικές και στην επαγγελματική ικανοποίηση των δασκάλων.

Στόχος

Ο κύριος στόχος του TSES είναι να βοηθήσει τους δασκάλους, τους εκπαιδευτικούς ερευνητές και τους υπεύθυνους πολιτικής να κατανοήσουν τη αίσθηση επάρκειας που έχουν οι δάσκαλοι σχετικά με την επαγγελματική τους ικανότητα. Αυτό το εργαλείο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να αναγνωρίσει περιοχές όπου οι δάσκαλοι αισθάνονται λιγότερο αποτελεσματικοί, να οδηγήσει σε επαγγελματική ανάπτυξη και ενίσχυση, καθώς και να προσφέρει πληροφορίες για τη βελτίωση των στρατηγικών διδασκαλίας και της υποστήριξης του προσωπικού.

Βαθμονόμηση

Το TSES βαθμολογείται συνήθως με μια κλίμακα Likert, όπου οι δάσκαλοι επιλέγουν από μια σειρά απαντήσεων που κυμαίνονται από «δεν ισχύει καθόλου» έως «ισχύει πλήρως». Η βαθμολογία μπορεί να γίνει σε επίπεδο ερωτήσεων ή τομείς, με συνολικές βαθμολογίες που αντικατοπτρίζουν την αίσθηση επάρκειας του δασκάλου σε κάθε τομέα. Οι βαθμολογίες αναλύονται για να προσδιορίσουν αν οι δάσκαλοι νιώθουν υψηλή ή χαμηλή επάρκεια στις διάφορες πτυχές της διδασκαλίας τους.

Βιβλιογραφία

Tschannen-Moran‚ M. & Woolfolk Hoy‚ A. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education‚ 17‚ 783–805 .

Woolfolk‚ A. E.‚ & Hoy‚ W. K.‚ (1990). Prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs about control‚ Journal of Educational Psychology‚ 82‚ 81-91.

Woolfolk‚ A. E.‚ Rosoff‚ B.‚ & Hoy‚ W. K. (1990). Teachers’ sense of efficacy and their beliefs about managing students. Teaching and Teacher Education‚ 6‚ 137-148.