Έρευνα για τον Κυβερνοεκφοβισμό και τη Διαδικτυακή Επιθετικότητα (CAOAS-38)

Περιγραφή

Η Cyberbullying and Online Aggression Survey (CAOAS-38) αποτελεί ένα ψυχομετρικό εργαλείο που έχει σχεδιαστεί για την αξιολόγηση της έκτασης, των μορφών και των επιπτώσεων του κυβερνοεκφοβισμού και της διαδικτυακής επιθετικότητας. Η κλίμακα εξετάζει τόσο τις εμπειρίες θυματοποίησης όσο και τις επιθετικές συμπεριφορές που εκδηλώνονται μέσω ψηφιακών μέσων, όπως τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, οι εφαρμογές ανταλλαγής μηνυμάτων, τα διαδικτυακά παιχνίδια και άλλες ηλεκτρονικές πλατφόρμες.

Ο κυβερνοεκφοβισμός αποτελεί μία από τις σημαντικότερες προκλήσεις της σύγχρονης ψηφιακής εποχής, με επιπτώσεις στην ψυχική υγεία, τη σχολική προσαρμογή, τις κοινωνικές σχέσεις και την ποιότητα ζωής παιδιών, εφήβων και ενηλίκων. Η CAOAS-38 προσφέρει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση των διαδικτυακών επιθετικών συμπεριφορών και χρησιμοποιείται ευρέως στην εκπαιδευτική έρευνα, την κοινωνική ψυχολογία, την εγκληματολογία και τη δημόσια υγεία.

Σκοπός του ερωτηματολογίου

Βασικός σκοπός της CAOAS-38 είναι η διερεύνηση της συχνότητας, της έντασης και των μορφών του κυβερνοεκφοβισμού, καθώς και των παραγόντων που σχετίζονται με την εμφάνιση και τις συνέπειές του.

Η κλίμακα επιτρέπει την αναγνώριση συμπεριφορών όπως οι διαδικτυακές προσβολές, οι απειλές, η δημόσια διαπόμπευση, η διάδοση ψευδών πληροφοριών, ο κοινωνικός αποκλεισμός μέσω διαδικτύου και άλλες μορφές ηλεκτρονικής επιθετικότητας. Παράλληλα, συμβάλλει στην κατανόηση των επιπτώσεων του κυβερνοεκφοβισμού στην ψυχολογική ευημερία, την αυτοεκτίμηση, την κοινωνική λειτουργικότητα και τη σχολική ή επαγγελματική απόδοση. Τα αποτελέσματά της μπορούν να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό προγραμμάτων πρόληψης, εκπαιδευτικών δράσεων και παρεμβάσεων αντιμετώπισης του ψηφιακού εκφοβισμού.

Δομή και βαθμολόγηση

Η CAOAS-38 αποτελείται από 38 ερωτήσεις, οι οποίες αξιολογούν διαφορετικές διαστάσεις της διαδικτυακής επιθετικότητας και του κυβερνοεκφοβισμού. Οι δηλώσεις εξετάζουν τη συχνότητα εμφάνισης επιθετικών συμπεριφορών, τον ρόλο του συμμετέχοντα ως θύματος, θύτη ή παρατηρητή, καθώς και τις ψυχοκοινωνικές συνέπειες αυτών των εμπειριών.

Οι συμμετέχοντες απαντούν χρησιμοποιώντας κλίμακα Likert, αξιολογώντας τη συχνότητα ή την ένταση των εμπειριών τους. Οι επιμέρους απαντήσεις αθροίζονται ώστε να προκύπτουν συνολικές και επιμέρους βαθμολογίες, οι οποίες αποτυπώνουν το επίπεδο διαδικτυακής επιθετικότητας και τον βαθμό έκθεσης σε περιστατικά κυβερνοεκφοβισμού. Υψηλότερες βαθμολογίες υποδηλώνουν μεγαλύτερη συχνότητα ή σοβαρότητα των σχετικών συμπεριφορών.

Ψυχομετρικές ιδιότητες

Η αξιολόγηση της CAOAS-38 βασίζεται στις σύγχρονες αρχές της ψυχομετρίας. Η αξιοπιστία της εξετάζεται συνήθως μέσω του δείκτη Cronbach’s α, ενώ η εγκυρότητα κατασκευής διερευνάται με διερευνητική και επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση.

Η συγκλίνουσα εγκυρότητα αξιολογείται μέσω της συσχέτισης με άλλες κλίμακες που μετρούν τον σχολικό εκφοβισμό, την επιθετικότητα, την ψυχική υγεία, την αυτοεκτίμηση και την κοινωνική προσαρμογή. Επιπλέον, η κλίμακα παρουσιάζει υψηλή χρησιμότητα στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας παρεμβάσεων που στοχεύουν στη μείωση του κυβερνοεκφοβισμού και στην προαγωγή της ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου.

Εφαρμογές στην έρευνα και στην εκπαιδευτική πράξη

Η CAOAS-38 χρησιμοποιείται στην εκπαιδευτική ψυχολογία, την κοινωνική ψυχολογία, την εγκληματολογία, τη δημόσια υγεία και την έρευνα της ψηφιακής συμπεριφοράς. Αποτελεί σημαντικό εργαλείο για τη μελέτη της διάδοσης του κυβερνοεκφοβισμού σε σχολικά και πανεπιστημιακά περιβάλλοντα, καθώς και για τη διερεύνηση των παραγόντων κινδύνου και προστασίας.

Παράλληλα, αξιοποιείται για την αξιολόγηση προγραμμάτων πρόληψης του κυβερνοεκφοβισμού, την ανάπτυξη πολιτικών ασφαλούς χρήσης των ψηφιακών μέσων και την ενίσχυση των κοινωνικών και ψηφιακών δεξιοτήτων παιδιών και εφήβων. Τα αποτελέσματά της μπορούν να καθοδηγήσουν εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και υπεύθυνους χάραξης πολιτικής στη λήψη τεκμηριωμένων αποφάσεων για την προστασία των χρηστών του διαδικτύου.

Βιβλιογραφία

Smith, P. K., & Slonje, R. (2010). Cyberbullying: A Review of the Literature. Psychology, Crime & Law, 16(2), 121–141.

Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2014). Cyberbullying: An Overview of the Research. Preventing School Failure, 58(2), 89–96.

Tokunaga, R. S. (2010). Following You Home from School: A Review of Research on Cyberbullying Victimization. Computers in Human Behavior, 26(3), 277–287.

Kowalski, R. M., Giumetti, G. W., Schroeder, A. N., & Lattanner, M. R. (2014). Bullying in the Digital Age: A Critical Review of the Definition, Prevalence, and Impact of Cyberbullying. Aggression and Violent Behavior, 19(4), 270–278.

Wright, M. F. (2017). The Relationship Between Cyberbullying and Offline Aggression in Adolescents. Computers in Human Behavior, 66, 265–272.