Καταγραφή των Επαγγελματικών Αυτοαντιλήψεων Υποψήφιων Εκπαιδευτικών [RJRSCPT-20]

Ανάλυση

Η Καταγραφή των Επαγγελματικών Αυτοαντιλήψεων Υποψήφιων Εκπαιδευτικών χρησιμοποιείται για να αξιολογήσει τις αυτοαντιλήψεις και τις στάσεις των υποψήφιων εκπαιδευτικών σχετικά με τον επαγγελματικό τους ρόλο. Οι επαγγελματικές αυτοαντιλήψεις αναφέρονται στην εικόνα που έχουν οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί για τις ικανότητες, τις αξίες, τις σχέσεις με τους μαθητές και συναδέλφους και τις προοπτικές τους στον τομέα της εκπαίδευσης.

Στόχος

Ο στόχος της καταγραφής είναι να παρέχει μια λεπτομερή εικόνα των επαγγελματικών αυτοαντιλήψεων των υποψήφιων εκπαιδευτικών, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς φορείς και τα προγράμματα κατάρτισης να κατανοήσουν καλύτερα τις ανάγκες και τις προοπτικές των υποψήφιων εκπαιδευτικών.

Βαθμονόμηση

Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί καλούνται να απαντήσουν σε μία σειρά δηλώσεων χρησιμοποιώντας μια κλίμακα Likert, από “1 = Διαφωνώ απόλυτα” έως “5 = Συμφωνώ απόλυτα”. Το συνολικό σκορ υπολογίζεται ως ο μέσος όρος των απαντήσεων για κάθε διάσταση, με υψηλότερες τιμές να υποδεικνύουν θετικότερη αυτοαντίληψη στους αντίστοιχους τομείς.

Βιβλιογραφία

Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of Educational Research, 46(3), 407-441.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman.
Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783-805.
Brookhart, S. M., & Freeman, D. J. (1992). Characteristics of entering teacher candidates. Review of Educational Research, 62(1), 37-60.
Richardson, P. W., & Watt, H. M. G. (2006). Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27-56.