Δοκιμασία Αναγνωστικής Ευχέρειας [RFT-110]

Σύντομη Περιγραφή

Η Δοκιμασία Αναγνωστικής Ευχέρειας (ΔΑΕ) αποτελείται από μία λίστα 75 λέξεων και μία δεύτερη λίστα 35 ψευδολέξεων. Οι λέξεις παρατίθενται σε τέσσερις στήλες με διαβαθμισμένη δυσκολία και στόχο την αξιολόγηση της ταχύτητας και ακρίβειας ανάγνωσης. Οι λέξεις έχουν επιλεγεί ώστε να είναι οικείες και συχνά εμφανιζόμενες στο λόγο των μαθητών. Η διαδικασία περιλαμβάνει χρονικό όριο ανάγνωσης 45 δευτερολέπτων για κάθε λίστα.

Σκοπός

Η δοκιμασία αποσκοπεί στην εκτίμηση της αναγνωστικής ευχέρειας των μαθητών του δημοτικού σε δύο επίπεδα: (α) αυτόματη αναγνώριση λέξεων υψηλής συχνότητας και (β) αποκωδικοποίηση άγνωστων λέξεων (ψευδολέξεων). Σκοπός της είναι να εντοπίσει πιθανά προβλήματα ταχύτητας στην ανάγνωση που σχετίζονται με μαθησιακές δυσκολίες.

Τρόπος Βαθμολόγησης

Η βαθμολόγηση γίνεται με βάση τον αριθμό των λέξεων και των ψευδολέξεων που ο μαθητής διαβάζει σωστά μέσα σε 45 δευτερόλεπτα για κάθε λίστα. Προκύπτουν δύο ξεχωριστές βαθμολογίες: μία για τις λέξεις και μία για τις ψευδολέξεις, που αποτυπώνουν το επίπεδο αναγνωστικής ευχέρειας.

Εγκυρότητα

Η ΔΑΕ είναι κατάλληλη για την αξιολόγηση της προβληματικής ταχύτητας στην ανάγνωση, καθώς δείχνει καλή εγκυρότητα εννοιολογικής κατασκευής. Η συσχέτιση με την υποκλίμακα αναγνώρισης του TORP και άλλες μετρήσεις υποστηρίζουν την εγκυρότητα του εργαλείου. Οι δείκτες συσχέτισης των υποκλιμάκων κυμαίνονται από 0,23 έως 0,55, δείχνοντας μέτρια συνάφεια με άλλες κλίμακες και διαφοροποίηση ανάμεσα στις μορφές αναγνωστικής επάρκειας.

Αξιοπιστία

Οι δείκτες εσωτερικής συνέπειας των υποκλιμάκων μετρήθηκαν ως εξής: 0,97, 0,87 και 0,79 για τη Λίστα Λέξεων Α, τη Λίστα Λέξεων Β και τη Λίστα Ψευδολέξεων αντίστοιχα. Η συνέπεια μεταξύ των δύο εναλλακτικών λιστών (Α και Β) είναι επίσης πολύ υψηλή (0,98), γεγονός που υποδεικνύει υψηλή αξιοπιστία του εργαλείου.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Τα δεδομένα που προκύπτουν από την εφαρμογή της ΔΑΕ χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση της αναγνωστικής ευχέρειας και την ανίχνευση μαθητών που μπορεί να παρουσιάζουν μαθησιακές δυσκολίες. Οι τιμές μπορούν να αξιοποιηθούν είτε συγκριτικά με το μέσο όρο τάξης είτε ως διαγνωστικός δείκτης για σχεδιασμό παρέμβασης.

Βιβλιογραφία

Mouzaki, A., & Sideridis, G. (υπό δημοσίευση). Reading disability profiles among Greek students of middle elementary grades. Hellenic Journal of Psychology.