Φόρμα Αναφοράς Εμπλοκής Εκαπαιδευτικών [TERF-10]

Σύντομη Περιγραφή

Η φόρμα αναφοράς εμπλοκής εκπαιδευτικών (TERF-N) αποτελεί ένα εργαλείο παρατήρησης που καταγράφει την εμπλοκή των μαθητών μέσα από την οπτική του/της εκπαιδευτικού. Αξιολογεί τρεις βασικούς δείκτες εμπλοκής: συναισθηματική, συμπεριφορική και γνωστική, και περιλαμβάνει 10 ερωτήματα κλειστού τύπου με κλίμακα Likert. Χρησιμοποιείται ως συμπληρωματικό εργαλείο προς το αυτοαναφορικό ερωτηματολόγιο SESQ (Student Engagement in Schools Questionnaire), παρέχοντας μια εναλλακτική, εξωτερική εκτίμηση της εμπλοκής του μαθητή.

Σκοπός

Ο σκοπός του TERF-N είναι να προσφέρει μια έγκυρη και αξιόπιστη μέθοδο εκτίμησης της μαθητικής εμπλοκής μέσα από την παρατήρηση και την κρίση του εκπαιδευτικού. Το εργαλείο έχει σχεδιαστεί ώστε να υποστηρίζει την πρώιμη αναγνώριση μαθητών με χαμηλή εμπλοκή και να ενημερώνει εκπαιδευτικές παρεμβάσεις, τόσο σε ατομικό όσο και σε σχολικό επίπεδο. Ενισχύει την πολυμερή αξιολόγηση, συνδυάζοντας στοιχεία από διαφορετικές πηγές (μαθητής – εκπαιδευτικός).

Τρόπος Βαθμολόγησης

Κάθε ένα από τα 10 στοιχεία του TERF-N βαθμολογείται σε πενταβάθμια κλίμακα Likert (1 = διαφωνώ απόλυτα έως 5 = συμφωνώ απόλυτα). Η συνολική βαθμολογία προκύπτει ως άθροισμα ή μέσος όρος των τιμών ανά μαθητή. Οι υψηλότερες τιμές υποδεικνύουν υψηλότερα επίπεδα αντιλαμβανόμενης εμπλοκής. Τα ερωτήματα καλύπτουν παρατηρήσιμες πτυχές, όπως συμμετοχή σε τάξη, επιμονή σε δύσκολες εργασίες, αυτοπαρακίνηση, σχέσεις με συνομηλίκους και παρουσία.

Εγκυρότητα

Η εξερεύνηση της εγκυρότητας του εργαλείου πραγματοποιήθηκε μέσω παραγοντικής ανάλυσης. Αν και αρχικά υποτέθηκε ένα μοντέλο τριών παραγόντων, τα ευρήματα κατέδειξαν ότι τα ερωτήματα συγκλίνουν σε έναν ενιαίο παράγοντα “Γενικής Εμπλοκής”, σύμφωνα με τους δείκτες Kaiser και Cattell (σχέδιο scree). Η συσχέτιση με το SESQ (αυτοαναφορά μαθητή) έδειξε σημαντική θετική συσχέτιση με τους δείκτες συναισθηματικής και συμπεριφορικής εμπλοκής, ενισχύοντας τη συγκλίνουσα εγκυρότητα.

Αξιοπιστία

Η εσωτερική συνέπεια του TERF-N αξιολογήθηκε μέσω του δείκτη Cronbach’s α, ο οποίος έφτασε το 0.83, ξεπερνώντας το αποδεκτό όριο (≥0.70). Αυτό υποδηλώνει ότι τα ερωτήματα του εργαλείου είναι συνεπή μεταξύ τους και μετρούν με αξιοπιστία το ίδιο ψυχολογικό κατασκεύασμα.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Η ανάλυση των δεδομένων περιλάμβανε Εξερευνητική Παραγοντική Ανάλυση (EFA) με χρήση oblique περιστροφής (Geomin) και εκτίμηση με Maximum Likelihood. Τα αποτελέσματα υποστήριξαν την ύπαρξη ενός ισχυρού παράγοντα Γενικής Εμπλοκής, ο οποίος εξηγεί το 52,88% της διακύμανσης. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν συσχετίσεις μεταξύ των TERF-N και SESQ για την εκτίμηση της εξωτερικής εγκυρότητας. Τα αποτελέσματα μπορούν να αξιοποιηθούν για την πρόβλεψη ακαδημαϊκών εκβάσεων και τη στόχευση παρεμβάσεων για μαθητές με χαμηλή εμπλοκή.

Βιβλιογραφία

Hart, S. R., Stewart, K., & Jimerson, S. R. (2011). The Student Engagement in Schools Questionnaire (SESQ) and the Teacher Engagement Report Form–New (TERF-N): Examining the preliminary evidence. Contemporary School Psychology, 15, 67–78.
Lam, S. F., & Jimerson, S. R. (2008). Exploring student engagement in schools internationally: Consultation paper. International School Psychologist Association.