Ερωτηματολόγιο Παραγωγικότητας και Περιβαλλοντικών Προτιμήσεων [PEPS-100]

Περιγραφή Ερωτηματολογίου

Το Ερωτηματολόγιο Παραγωγικότητας και Περιβαλλοντικών Προτιμήσεων [Productivity Environmental Preference Survey – PEPS-100] αποτελεί ένα ψυχομετρικό εργαλείο αξιολόγησης των ατομικών προτιμήσεων σχετικά με τις περιβαλλοντικές, προσωπικές και ψυχολογικές συνθήκες που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα του ατόμου σε μαθησιακά και εργασιακά περιβάλλοντα.

Το εργαλείο αναπτύχθηκε από τους Dunn, Dunn και Price και βασίζεται στο μοντέλο στυλ μάθησης των Dunn & Dunn, σύμφωνα με το οποίο κάθε άτομο παρουσιάζει διαφορετικές προτιμήσεις ως προς τις συνθήκες που διευκολύνουν τη μάθηση, την επεξεργασία πληροφοριών και την παραγωγικότητα.

Το PEPS-100 αξιολογεί πέντε βασικές κατηγορίες παραγόντων:

Περιβαλλοντικές προτιμήσεις, οι οποίες αφορούν στοιχεία όπως ο φωτισμός, ο ήχος, η θερμοκρασία, η οργάνωση και ο σχεδιασμός του χώρου εργασίας ή μάθησης.

Συναισθηματικές προτιμήσεις, οι οποίες σχετίζονται με την παρακίνηση, την επιμονή, την υπευθυνότητα και την ανάγκη για δομή ή αυτονομία κατά την εκτέλεση δραστηριοτήτων.

Κοινωνικές προτιμήσεις, οι οποίες εξετάζουν τον τρόπο με τον οποίο το άτομο προτιμά να εργάζεται ή να μαθαίνει, όπως ατομικά, σε συνεργασία με άλλους ή σε ομάδες.

Φυσιολογικές προτιμήσεις, οι οποίες περιλαμβάνουν παράγοντες όπως η προτιμώμενη ώρα δραστηριότητας, η ανάγκη για κίνηση, οι αισθητηριακές προτιμήσεις και οι βιολογικοί ρυθμοί.

Ψυχολογικές προτιμήσεις, οι οποίες αφορούν τον τρόπο επεξεργασίας πληροφοριών, όπως η αναλυτική ή η ολιστική προσέγγιση.

Στόχος Ερωτηματολογίου

Ο βασικός στόχος του PEPS-100 είναι η αναγνώριση των συνθηκών που μεγιστοποιούν την παραγωγικότητα, την αποτελεσματικότητα και την προσαρμογή του ατόμου στο εκπαιδευτικό ή εργασιακό περιβάλλον.

Το εργαλείο επιδιώκει να συμβάλει:

στην κατανόηση των ατομικών μαθησιακών και εργασιακών προτιμήσεων,

στην εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας,

στη βελτίωση του σχεδιασμού χώρων μάθησης και εργασίας,

στην ενίσχυση της παρακίνησης και της συμμετοχής,

στην αποτελεσματικότερη αξιοποίηση χρόνου και διαθέσιμων πόρων.

Χρησιμοποιείται σε εκπαιδευτικά, επαγγελματικά και ερευνητικά πλαίσια για τη διερεύνηση της σχέσης μεταξύ περιβάλλοντος, προσωπικών χαρακτηριστικών και απόδοσης.

Ανάλυση και Χρήση Δεδομένων

Τα δεδομένα του PEPS-100 συλλέγονται μέσω δηλώσεων αυτοαναφοράς, στις οποίες οι συμμετέχοντες εκφράζουν τον βαθμό προτίμησης ή συμφωνίας τους μέσω κλίμακας Likert πέντε βαθμίδων.

Η ανάλυση των δεδομένων μπορεί να περιλαμβάνει:

την περιγραφική στατιστική ανάλυση, όπως μέσους όρους και τυπικές αποκλίσεις, για την αποτύπωση του προφίλ προτιμήσεων κάθε ατόμου,

τη συγκριτική ανάλυση μεταξύ ομάδων μέσω στατιστικών δοκιμών, όπως t-test και ανάλυση διασποράς (ANOVA),

την παραγοντική ανάλυση για τη διερεύνηση της δομής των επιμέρους διαστάσεων,

τη συσχετιστική ανάλυση για τη μελέτη της σχέσης μεταξύ περιβαλλοντικών προτιμήσεων, παραγωγικότητας, μαθησιακής επίδοσης και εργασιακής απόδοσης.

Τα αποτελέσματα μπορούν να αξιοποιηθούν για τη δημιουργία εξατομικευμένων μαθησιακών στρατηγικών, τη βελτίωση εκπαιδευτικών παρεμβάσεων και τον σχεδιασμό αποτελεσματικότερων εργασιακών περιβαλλόντων.

Βαθμονόμηση

Η βαθμολόγηση του PEPS-100 πραγματοποιείται μέσω πενταβάθμιας κλίμακας Likert, όπου:

1 = πολύ χαμηλή προτίμηση ή πλήρης διαφωνία
έως
5 = πολύ υψηλή προτίμηση ή πλήρης συμφωνία.

Οι απαντήσεις ομαδοποιούνται στις επιμέρους διαστάσεις του εργαλείου και δημιουργούν ένα συνολικό προφίλ περιβαλλοντικών και προσωπικών προτιμήσεων.

Υψηλότερες βαθμολογίες σε συγκεκριμένες διαστάσεις υποδεικνύουν ισχυρότερη προτίμηση για συγκεκριμένες συνθήκες μάθησης ή εργασίας. Η ερμηνεία των αποτελεσμάτων βασίζεται στις σχετικές διαφορές μεταξύ των κατηγοριών και όχι αποκλειστικά σε μία συνολική βαθμολογία.

Ψυχομετρική Αξιολόγηση

Η ψυχομετρική αξιολόγηση του PEPS-100 περιλαμβάνει τη διερεύνηση της αξιοπιστίας εσωτερικής συνέπειας, της εγκυρότητας κατασκευής και της σταθερότητας των αποτελεσμάτων.

Μελέτες που βασίζονται στο μοντέλο Dunn & Dunn έχουν εξετάσει τη χρησιμότητα του εργαλείου στην αναγνώριση διαφορών στις μαθησιακές και περιβαλλοντικές προτιμήσεις, καθώς και τη σχέση τους με εκπαιδευτικές και επαγγελματικές εκβάσεις.

Βιβλιογραφία

Dunn, R., & Dunn, K. (1992). Teaching Secondary Students Through Their Individual Learning Styles: Practical Approaches for Grades 7–12. Boston: Allyn & Bacon.

Price, G. E., Dunn, R., & Dunn, K. (1991). Productivity Environmental Preference Survey (PEPS): An Inventory for the Identification of Individual Adult Preferences in a Learning Environment. Price Systems.

Lovelace, M. K. (2005). Meta-Analysis of Experimental Research Based on the Dunn and Dunn Learning-Style Model, 1980–2000. The Journal of Educational Research, 98(3), 176–183.

Dunn, R., & Griggs, S. A. (2003). Synthesis of the Dunn and Dunn Learning-Style Model Research: Who, What, When, Where, and So What? St. John’s University.