Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής και Υπερκινητικοτητας [ADHD-18]

Ανάλυση κλίμακας

Η Κλίμακα Αξιολόγησης της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής/Υπερκινητικότητας (ADHD Rating Scale-IV) δημιουργήθηκε από τον DuPaul το 1991 για την λήψη αξιολογήσεων των γονέων σε σχέση με τη συχνότητα εμφάνισης των συμπτωμάτων της ΔΕΠΥ DSM-111-R (American Psychiatric Association,1987).

Στόχος Κλίμακας

Βασικός στόχος είναι ο εντοπισμός παιδιών σε υψηλό κίνδυνο για τη διάγνωση της διαταραχής. Η κλίμακα αυτή λειτουργεί ως βοηθητικό διαγνωστικό εργαλείο και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αξιολόγηση της θεραπευτικής παρεμβολής.

Βαθμονόμηση Ερωτήσεων

Περιέχονται δύο μορφές της κλίμακας . η μια για γονείς και η άλλη για εκπαιδευτικούς. Η κάθε κλίμακα συντελείται από 18 ερωτήσεις διαβαθμιστικής πεντάβαθμης κλίμακας Likert και έγινε σύμφωνα με τους εξής τρόπους : 5= πολύ σημαντικό , 4=αρκετά σημαντικό, 3=μέτριας σημασίας, 2=λίγο σημαντικό, 1=καθόλου σημαντικό. που αντιστοιχούν στα κριτήρια του DSM-IV για τη ΔΕΠ/Υ και δημιουργήθηκαν δύο παράγοντες ,η ελλειμματική προσοχή και η υπερκινητικότητα/παρορμητικότητα. Έτσι στη πεντάβαθμη κλίμακα Likert η τιμή 3,01 για τον μέσο όρο σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί κατά μέσο όρο θεώρησαν το εξεταζόμενο στοιχείο μέτριο ή μέτριας σημασίας. Από την συμπλήρωση ερωτηματολογίου προκύπτουν τρεις βαθμολογίες: ελλειμματική προσοχή, υπερκινητικότητα/παρορμητικότητα και συνολική βαθμολογία. Οι βαθμολογίες βγαίνουν από την συμπλήρωση των βαθμών στις ερωτήσεις του κάθε παράγοντα αντίστοιχα και στη συνέχεια σε αναλογία με το φύλο και την ηλικία του παιδιού, εξισώνονται και ταξινομούνται με βάση των πινάκων κανονιστικών δεδομένων και κλινικών ουδών. Πρόκειται για μια γρήγορη και εύκολη συμπλήρωση-βαθμολόγηση ενός ψυχομετρικού εργαλείου.

Στατιστική Ανάλυση

Η κλίμακα εκτιμήθηκε σε πανελλαδικό δείγμα, ώστε να παραχθούν οι ουδοί και οι νόρμες για τον ελληνικό πληθυσμό. Εκτελέστηκαν δύο τύποι αναλύσεων παραγόντων. Αρχικά, μια διερευνητική ανάλυση παραγόντων με τη παραγοντοποίηση κύριου άξονα (PAF) και πλάγιας περιστροφής όπου επιτρέπει την συσχέτιση των παραγόντων. Επιπρόσθετα, έγινε χρήση γραμμικής μοντελοποίησης διαθρωτικών εξισώσεων για τον έλεγχο των αποτελεσμάτων της λύσης PAP.

Εγκυρότητα και Αξιοπιστία

Η εγκυρότητα του εξωτερικού κριτηρίου (βάσει της ελληνικής μορφής του Conners-28), η διακρίνουσα εγκυρότητα και η προβλεπτική εγκυρότητα εντοπίστηκαν να κυμαίνονται σε ικανοποιητικά επίπεδα για την ελληνική κλίμακα. Εν συνεχεία για την ελληνική κλίμακα, η αξιοπιστία της εσωτερικής συνέπειας ανάμεσα σε βαθμολογητές και επαναληπτικές μετρήσεις εντοπίστηκαν σε ικανοποιητικά επίπεδα το οποίο μεταφράστηκε από την Βάια Παπαγεωργίου και τους συνεργάτες της το (2008)

Βιβλιογραφία

Kapogiannis, A., Makris, G., Darviri, C., Artemiadis, A., Klonaris, D., Tsoli, S., … & Pervanidou, P. (2020). The Greek Version of the Vanderbilt ADHD Diagnostic Parent Rating Scale for Follow-up Assessment in Prepubertal Children with ADHD. International Journal of Disability, Development and Education, 1-10.
DuPaul, G. J., Power, T. J., Anastopoulos, A. D., & Reid, R. (1998). ADHD Rating Scale—IV: Checklists, norms, and clinical interpretation. Guilford press.
Papageorgiou, V., Kalyva, E., Dafoulis, V., & Vostanis, P. (2008). Differences in parents’ and teachers’ ratings of ADHD symptoms and other mental health problems. The European Journal of Psychiatry, 22(4), 200-210.
Καλαντζή-Αζίζι, Α., Αγγέλη, Κ., & Ευσταθίου, Γ. (2006). Ελληνική Κλίμακα Αξιολόγησης της ΔΕΠ/Υ-IV. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα