Τεστ Αξιολόγησης της Ψυχοκινητικής Ανάπτυξης Κωφών & Βαρήκοων Παιδιών Ηλικίας 4-10 Ετών [ATPDDHH-CAY-74]

Σκοπός

Το παρόν τεστ αποσκοπεί στην αξιολόγηση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης των κωφών και βαρήκοων παιδιών (χωρίς αναπτυξιακές ή κινητικές διαταραχές) ηλικίας από 4 έως 10 ετών.

Βαθμονόμηση

Το τεστ περιλαμβάνει δύο τύπους: ο πρώτος τύπος είναι κατάλληλος για παιδιά ηλικίας από 4 έως 7 ετών (48-84 μηνών) και ο δεύτερος για παιδιά ηλικίας από 7 έως 10 ετών (85-120 μηνών). Καθένας από τους δύο τύπους αποτελείται από 37 δοκιμασίες, οι οποίες είναι ομαδοποιημένες σε πέντε ενότητες: 1) Λεπτή κινητικότητα η οποία περιλαμβάνει 5 δοκιμασίες για τον έλεγχο της γραφικής ικανότητας, της σωστής άρθρωσης, της επιδεξιότητας και της ταχύτητας κίνησης των δακτύλων, 2)Ισορροπία η οποία περιλαμβάνει 6 δοκιμασίες για την στατική και δυναμική ισορροπία, 3)Ρυθμός η οποία περιλαμβάνει 5 δοκιμασίες με σκοπό τον έλεγχο του ρυθμού στην κίνηση, του συντονισμού με ρυθμούς και της ακουστικής αντίληψης ,4)Χειρισμός αντικειμένων η οποία περιλαμβάνει 7 δοκιμασίες για τον έλεγχο της επιδεξιότητας στη χρήση αντικειμένων, και την 5)Γενική κινητικότητα η οποία περιλαμβάνει 7 δοκιμασίες για τον έλεγχο της μετακίνησης του σώματος και του προσανατολισμού του χώρου.

Τρόπος βαθμολόγησης

Το ερευνητικό πρωτόκολλο κάθε δοκιμασίας καταγράφει τις εξής πληροφορίες:
1)Ονομασία δοκιμασίας, 2)Ικανότητες/δεξιότητες που ελέγχονται, 3)Απαιτούμενα υλικά, 4)Τρόπος εκτέλεσης ,5)Διάρκεια εκτέλεσης, 6)Τρόπος βαθμολόγησης και κριτήρια ελέγχου
Η βαθμολόγηση των δοκιμασιών πραγματοποιείται με τους εξής τρόπους, ανάλογα με την κάθε δοκιμασία:
Κριτήριο τη χρονική διάρκεια
Κριτήριο τις επιτυχημένες επαναλήψεις κάθε δοκιμασίας
Κριτήριο τον αριθμό των σφαλμάτων (αρνητική βαθμολόγηση)
Κριτήριο την επίτευξη των ποιοτικών κριτηρίων της κάθε εκτέλεσης.
Το τεστ μπορεί να χορηγηθεί σε ολοκληρωμένα εκπαιδευτικά πλαίσια όπως ειδικά νηπιαγωγεία, ειδικά δημοτικά σχολεία και τμήματα ένταξης κωφών και βαρήκοων μαθητών.

Δείγμα

Το τεστ βρίσκεται σε διαδικασία στάθμισης. Ο ερευνητικός πληθυσμός αποτελείται από αγόρια και κορίτσια ηλικίας από 4 έως 10 ετών, τα οποία φοιτούν σε ειδικά νηπιαγωγεία, ειδικά δημοτικά σχολεία και τμήματα ένταξης κωφών και βαρήκοων μαθητών ανά την επικράτεια. Ο πληθυσμός του δείγματος αναμένεται να περιλαμβάνει 35-40 νήπια ηλικίας από 4 έως 6 ετών και 130-150 παιδιά ηλικίας από 6 έως 10 ετών.

Εγκυρότητα και αξιοπιστία

Η αξιολόγηση των ψυχομετρικών ιδιοτήτων του τεστ πραγματοποιείται σε τρεις διακριτές φάσεις
1) Φάση της φαινομενικής εγκυρότητας: Αξιολογείται κατά πόσο το τεστ φαίνεται να μετρά αυτό που προορίζεται να μετρήσει.
2)Φάση της εγκυρότητας περιεχομένου: Αξιολογείται η καταλληλότητα των περιεχομένων του τεστ και κατά πόσο αντιπροσωπεύουν το θεωρητικό πλαίσιο που υποστηρίζεται.
3)Φάση της εγκυρότητας εννοιολογικής κατασκευής και αξιοπιστίας του τεστ η οποία περιλαμβάνει:
Έλεγχο της αξιοπιστίας εσωτερικής συνέπειας μέσω του δείκτη Cronbach’s α.
Έλεγχο της αξιοπιστίας επαναληπτικών μετρήσεων και ισοδύναμων τύπων με τη χρήση του δείκτη Pearson r.
Διερευνητική παραγοντική ανάλυση για τον έλεγχο της δομής του εργαλείου αξιολόγησης της ψυχοκινητικής ανάπτυξης.
Έλεγχο της συγχρονικότητας και προβλεπτικής εγκυρότητας με την εξαγωγή δεικτών συσχέτισης με άλλες μετρήσεις.

Βιβλιογραφία

Bruininks, R. H. (1978). Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency manual. Circle Pines, MN: American Guidance Service, Inc.
Butterfield, S. A. (1986). Gross motor profiles of deaf children. Perceptual and Motor Skills, 62, 68-70.
Clark, T. A. (2003). Psychological evaluation of deaf children. In N. S. Glickman & S. Gulati (Eds.), Mental Health care of deaf people. A culturally affirmative approach (pp. 109-144). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Dummer, G. M., Haubenstricker, J. L., & Stewart, D. A. (1996). Motor skill performances of children who are deaf. Adapted Physical Activity Quarterly, 13, 400-414.
Gheyssens, F., Cardin, S., & VanWaelvelde, H. (2008). Motor development of deaf children with and without cochlear implants. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 13(2), 215-224.
AOT Aham, J., & By Aboussaleh (Eds.). Pathologie humaine dans l’approche et l’autonomie: l’enfant déficient mental. Laboratoire de neurosciences, Université Ibn Tofail.
Ulrich, D. A. (1985). Test of gross motor development. Austin, TX: Pro-Ed. Inc.